文學(xué)課變成表演課后師生都來(lái)勁了

通訊員 李雙 林清清

近日，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一群大三學(xué)生自編自導(dǎo)自演了一出校園版《演員的誕生》。他們用舞臺(tái)劇的形式，演繹了當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題，例如新生報(bào)到、關(guān)愛(ài)艾滋病患者和小市民的生活等。

其實(shí)，這是一次課程改革。這一大膽嘗試，讓很多學(xué)生學(xué)得很開心很投入，而且個(gè)個(gè)都說(shuō)受益匪淺。有些學(xué)生甚至打算在大四的畢業(yè)論文選題時(shí)，首先考慮話劇。

文學(xué)課變成了表演課

文學(xué)生當(dāng)起了編劇與演員

說(shuō)到漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，人們的刻板印象就是埋頭苦寫。殊不知，東方學(xué)院的文學(xué)生不僅能寫劇本還能演劇本。

在一間簡(jiǎn)單的美術(shù)教室里，堆積了很多畫板，只有一張桌子和幾把椅子。記者看到，一群大三學(xué)生正在表演他們自己寫的劇本。學(xué)生李達(dá)扮演的是迎新的班助，他彎著腰指著桌上的報(bào)名表對(duì)新生說(shuō)：“在這里填寫個(gè)人信息，一定要填完整哦。”

據(jù)了解，這是一節(jié)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題課。此次排演的劇本，是他們用了將近兩個(gè)月的時(shí)間完成的，期間還經(jīng)過(guò)多次的排練。在排練過(guò)程中，他們不斷修改劇本，使人物形象更加立體。

大三學(xué)生李雪蓮說(shuō)：“以前沒(méi)有寫過(guò)劇本，這次為了寫好劇本特地去看了一些戲劇和演出。比如剛組織上網(wǎng)一起觀看了最近比較火的節(jié)目《演員的誕生》，體會(huì)如何修改劇本，觀摩演員上臺(tái)怎樣表演。發(fā)現(xiàn)他們都是通過(guò)多次的戲劇排練、劇本朗誦，有針對(duì)性地刪減字句，選擇更加口語(yǔ)化的對(duì)話和更加能表現(xiàn)戲劇沖突的橋段，以達(dá)到預(yù)期的戲劇效果。”

傳統(tǒng)教學(xué)模式一變

課堂頓時(shí)有了樂(lè)趣

陳明亮是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題課的任課老師，這種教學(xué)模式便是他提出的。他對(duì)傳統(tǒng)的課程進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，嘗試讓學(xué)生將生活和寫作結(jié)合在一起。

陳老師說(shuō)：“這是一門文學(xué)專題課，里面有戲劇部分的內(nèi)容。但僅僅講戲劇文體常識(shí)，既枯燥又無(wú)趣，而且這些知識(shí)要點(diǎn)，網(wǎng)上都能查到，很難打開學(xué)生的思維模式。即使是戲劇文體分析，學(xué)生也往往很難有直觀的體驗(yàn)。”

陳老師推翻了“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮。他將班級(jí)的學(xué)生分成7人一組，選取優(yōu)秀的學(xué)生劇本，讓他們自導(dǎo)自演。

“劇本的本質(zhì)不是讀，而是演。判斷標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是語(yǔ)言的優(yōu)美，而是能否呈現(xiàn)出舞臺(tái)形象。演繹，可以促進(jìn)他們對(duì)劇本的體驗(yàn)，在演繹過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足。”陳老師說(shuō)，他并不是要學(xué)生成為一個(gè)真正的演員，而是讓他們通過(guò)表演，享受課堂的樂(lè)趣，感受文字的魅力。

（附原文鏈接：http://www.qnsb.com/fzepaper/site1/qnsb/html/2017-12/27/content_631203.htm）