蘭州文理學院2020年普通專升本招生“學前教育”專業(yè)考試大綱

蘭州文理學院2020年普通專升本招生“學前教育”專業(yè)考試大綱

一、考試目的

全面考核普通高等學校高職（專科）學前教育相近專業(yè)應屆畢業(yè)生是否達到教學大綱所規(guī)定的目標。學前教育專業(yè)設置的核心課程主要有：學前心理學、學前教育學、學前衛(wèi)生學、學前兒童社會教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童健康教育、學前兒童藝術教育、學前兒童游戲指導、幼兒舞蹈與創(chuàng)編、幼兒美術與手工制作、幼兒教師口語、奧爾夫音樂教學法等。甘肅省普通高等學校專升本招生學前教育專業(yè)的考試，考核高職（?？疲┫嘟鼘I(yè)應屆畢業(yè)生是否具備學習學前教育本科專業(yè)的基本素質(zhì)，側重考核學前心理學和學前教育學兩門核心基礎課程。

二、考試范圍

主要涵蓋學前教育專業(yè)學生的學前心理學和學前教育學兩門核心課程：學前心理學主要考核學前兒童心理學概述、學前兒童的注意、感知覺、記憶、想象、思維、語言、情緒與情感、意志、社會交往、個性發(fā)展、游戲、性別角色等相關的內(nèi)容；學前教育學主要考核學前教育概述、學前教育與兒童、學前教育與社會、幼兒園教師、幼兒園教育的目的與內(nèi)容、幼兒園生活活動、幼兒園教學活動、幼兒園游戲、幼兒園環(huán)境、幼兒園與家庭及社區(qū)的合作、幼小銜接等方面的內(nèi)容。該考試主要考核學生對于學前教育專業(yè)核心課程基礎知識的掌握情況及其應用能力。考試不追求偏題怪題，以基礎知識為出題的核心內(nèi)容。為保證試卷的信度，除論述題和案例（資料）分析題帶有較強的主觀性外，其余試題均以客觀性較強的形式為主。

三、考試內(nèi)容

 考試內(nèi)容以指定教材為主，考試題型包括六種：單項選擇題、填空題、名詞解釋題、簡答題、論述題、案例（資料）分析題。

第一部分：《學前心理學》

（一）性質(zhì)

學前心理學是師范院校學前教育專業(yè)開設的一門專業(yè)必修課程，是研究學前兒童心理發(fā)生與發(fā)展的過程及其規(guī)律的科學，是心理學的重要分支之一。本課程主要介紹現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學理論流派的基本觀點，闡釋學前兒童心理發(fā)展的年齡特征，揭示學前兒童心理發(fā)展的原因和模式，探討不同環(huán)境對學前兒童心理發(fā)展的影響，提出幫助和指導學前兒童心理發(fā)展的具體方法。故本課程是理論與實踐結合、偏向理論的學科，是學習各門學前教育理論課程和各科教學法的基礎。

（二）考核重點

第一單元 學前兒童心理學概述

第一課 學前兒童心理學研究的對象和內(nèi)容

考核重點：1. 學前兒童心理學研究的對象。

2. 學前兒童心理的年齡特征。

3. 兒童心理發(fā)展的關鍵期。

第二課 學前兒童心理學的理論流派

考核重點：1. 格賽爾的成熟勢力說。

2. 弗洛伊德的心理發(fā)展觀。

3. 埃里克森的人格發(fā)展八階段。

4. 華生的兒童發(fā)展心理學理論。

5. 斯金納的操作性條件反射。

6. 班杜拉的觀察學習理論。

7. 皮亞杰的心理發(fā)展觀。

8. 維果斯基的最近發(fā)展區(qū)。

第三課 學前兒童心理學的研究方法

考核重點：1. 觀察法。

2. 實驗法。

3. 問卷法。

4. 測驗法。

第四課 影響學前兒童心理發(fā)展的因素

考核重點：1. 生物因素。

2. 社會因素。

第二單元 胎兒期的發(fā)育

第一課 遺傳和環(huán)境

考核重點：1. 遺傳與環(huán)境的相互作用

第三單元 學前兒童的注意

第一課 注意概述

考核重點：1. 注意的概念。

2. 注意的外部表現(xiàn)。

3. 注意的種類。

第二課 學前兒童注意的發(fā)展

考核重點：1. 1-3歲兒童注意發(fā)展的特點。

2. 3-6歲兒童注意發(fā)展的特點。

3. 學前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展。

第三課 學前兒童注意的培養(yǎng)

考核重點：1. 學前兒童注意分散的原因及防止。

2. 慎重處理幼兒多動現(xiàn)象。

第四單元 學前兒童的感知覺

第一課 感知覺的概述

考核重點：1. 視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。

2. 形狀知覺、方位知覺、空間知覺和深度知覺。

第二課 學前兒童感知覺的發(fā)展

考核重點：1. 學前兒童的視覺、聽覺、深度知覺、空間知覺、方位知覺、形狀知覺和時間知覺發(fā)展的一般規(guī)律。

2. “視崖”實驗。

第三課 學前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

考核重點：1. 培養(yǎng)幼兒觀察力的方法。

2. 學前兒童觀察力的發(fā)展特點。

第五單元 學前兒童的記憶

第一課 記憶概述

考核重點：1. 記憶概念。

2. 記憶種類。

3. 艾賓浩斯遺忘曲線。

第二課 學前兒童的記憶發(fā)展

考核重點：1. 幼兒期健忘。

2. 習慣化。

3. 客體永久性。

4. 3歲前兒童記憶發(fā)展特點。

5. 3-6歲兒童記憶發(fā)展特點。

第三課 學前兒童記憶的培養(yǎng)

考核重點：1. 學前兒童良好記憶品質(zhì)的培養(yǎng)方法。

第六單元 學前兒童的想象

第一課 想象概述

考核重點：1. 想象的概念與特點。

2. 想象的種類。

第二課 學前兒童想象的發(fā)展

考核重點：1. 想象在學前兒童生活中的地位。

2. 學前兒童想象發(fā)展的年齡特征。

3. 學前兒童的想象與現(xiàn)實的關系。

第三課 學前兒童想象的培養(yǎng)

考核重點：1. 幼兒想象能力的培養(yǎng)。

第七單元 學前兒童的思維

第一課 思維的概述

考核重點：1. 思維概念。

2. 思維分類。

第二課 學前兒童的思維發(fā)展

考核重點：1. 學前兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律。

2. 學前兒童思維發(fā)展的特點。

第三課 學前兒童思維的培養(yǎng)

考核重點：1. 學前兒童思維培養(yǎng)的原則。

2. 學前兒童思維培養(yǎng)的措施。

第八單元 學前兒童的語言

第一課 語言概述

考核重點：1. 語言的概念。

2. 語言的分類。

3. 語言的獲得理論。

第二課 學前兒童語言的發(fā)展

考核重點：1. 學前兒童語言發(fā)展的階段及各階段的語言發(fā)展特點。

2. 學前兒童口語表達能力的發(fā)展特點。

3. 學前兒童閱讀理解能力的發(fā)展。

第三課 學前兒童語言的培養(yǎng)

考核重點：1. 學前兒童語言培養(yǎng)的原則。

2. 學前兒童語言培養(yǎng)的措施。

3. 如何防止和矯正幼兒口吃。

第九單元 學前兒童的情緒與情感

第一課 情緒與情感概述

考核重點：1. 情緒與情感的概述與分類。

2. 情緒的功能。

第二課 學前兒童情緒與情感的發(fā)展

考核重點：1. 3歲前兒童情感的發(fā)生和發(fā)展。

2. 3-6歲兒童情緒、情感的特點和發(fā)展。

第三課 學前兒童情緒與情感的培養(yǎng)

考核重點：1. 學前兒童積極情緒的培養(yǎng)途徑與方法。

2. 學前兒童消極情緒的防止途徑與方法。

第十單元 學前兒童的意志

第一課 意志概述

考核重點：1. 意志的概念。

2. 意志的品質(zhì)。

第二課 學前兒童意志的發(fā)展

考核重點：1. 學前兒童意志的特點。

2. 學前兒童意志的發(fā)展。

第三課 學前兒童意志的培養(yǎng)

考核重點：1. 學前兒童意志培養(yǎng)的原則。

2. 怎樣培養(yǎng)學前兒童的意志力。

第十一單元 學前兒童的社會交往

第一課 學前兒童的親子交往與師幼交往

考核重點：1. 學前兒童的親子交往。

2. 嬰兒依戀的發(fā)展階段。

3. 依戀類型。

4. 學前兒童的師幼交往特征。

第二課 學前兒童的同伴關系

考核重點：1. 學前兒童同伴交往的發(fā)展。

2. 影響同伴交往的因素。

第三課 學前兒童社會交往的培養(yǎng)

考核重點：1. 親社會行為與攻擊性行為。

2. 影響學前兒童親社會行為發(fā)展的因素。

3. 學前兒童良好社會交往能力的培養(yǎng)措施。

第十二單元 學前兒童的個性發(fā)展

第一課 個性的概述

考核重點：1. 個性的概念。

2. 個性的心理結構。

3. 個性的特征。

4. 幼兒期是兒童個性開始形成的時期。

第二課 學前兒童的自我意識

考核重點：1. 自我意識的概念。

2. 學前兒童自我意識的發(fā)展。

第三課 學前兒童的能力

考核重點：1. 能力的概念。

2. 學前兒童能力的培養(yǎng)。

第四課 學前兒童的氣質(zhì)

考核重點：1. 氣質(zhì)概念。

2. 嬰兒的氣質(zhì)類型。

第五課 學前兒童的性格

考核重點：1. 性格概念。

2. 幼兒性格的年齡特征。

第十三單元 學前兒童的游戲

第一課 游戲的概述

考核重點：1. 游戲的概念。

2. 游戲的理論。

3. 游戲的分類。

第二課 學前兒童游戲心理的發(fā)展

考核重點：1. 學前兒童游戲心理的特點。

2. 游戲在學前兒童發(fā)展中的作用。

第三課 學前兒童游戲課程設計

考核重點：1. 教師在學前兒童游戲中的角色和作用。

2. 學前兒童游戲培養(yǎng)原則。

第十四單元 學前兒童的性別角色

第一課 學前兒童的性別角色

考核重點：1. 性別角色的概念。

2. 性別角色的獲得。

第二課 學前兒童性別角色發(fā)展的差異

考核重點：1. 學前兒童性別角色的發(fā)展。

2. 性別刻板印象。

3.性別角色認同障礙發(fā)生的原因。

（三）考試參考書目

《學前心理學》（全國學前教育專業(yè)十二五系列規(guī)劃教材）劉新學、唐雪梅主編，北京師范大學出版社，2013年8月（第二版）。

第二部分：《學前教育學》

（一）性質(zhì)

學前教育學是學前教育專業(yè)本、?？茖W生的專業(yè)必修課，是一門理論性、實踐性并重的基礎理論課程，偏重于研究學前兒童教育的宏觀問題及其一般活動規(guī)律。其目的在于使學生了解學前教育在兒童的發(fā)展過程中及在整個教育系統(tǒng)中的地位與價值、掌握學前教育的先進思想及基本理論、領會科學的教育觀念、認識學前兒童自身發(fā)展的特征及學前教育活動的基本特點。同時，注重促進學生自身學習能力的提高，為今后進入托幼機構從事教育和研究工作打下良好的基礎。

（二）考核重點

緒論

考核重點：1. 學前教育學的含義。

2. 學前教育學的產(chǎn)生和發(fā)展。

第一章 學前教育概述

第一節(jié) 學前教育的含義、要素、類型與發(fā)展趨勢

考核重點：1. 學前教育的含義。

2. 學前教育的三個組成要素。

3. 學前教育的類型。

第二節(jié) 學前教育的特點、原則和任務

考核重點：1. 學前教育的特點。

2. 學前教育的基本原則。

第二章 學前教育與兒童

第一節(jié) 學前教育和兒童關系概述

考核重點：1. 兒童發(fā)展的含義和特征。

2. 影響兒童發(fā)展的因素。

3. 學前教育與兒童發(fā)展的關系。

第二節(jié) 兒童觀的演變與建構

考核重點：1. 科學兒童觀的內(nèi)涵。

第三章 學前教育與社會

第一節(jié) 學前教育受社會的影響和制約

考核重點：1. 經(jīng)濟對學前教育的影響。

2. 政治對學前教育的影響。

3. 文化對學前教育的影響。

第二節(jié) 學前教育對社會發(fā)展的影響

考核重點：1. 學前教育對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2. 學前教育對社會發(fā)展的影響。

3. 學前教育對文化的影響。

第四章 幼兒園教師

第一節(jié) 幼兒園教師概述

考核重點：1. 幼兒園教師的含義。

2. 幼兒園教師的角色。

第二節(jié) 幼兒園教師的素質(zhì)

考核重點：1. 幼兒園教師素質(zhì)概述。

2. 幼兒園教師的職業(yè)道德。

3. 幼兒園教師的知識結構。

4. 幼兒園教師的專業(yè)能力。

5. 幼兒園教師的專業(yè)成長。

第五章 幼兒園教育的目的與內(nèi)容

第一節(jié) 幼兒園教育目的

考核重點：1. 幼兒園教育目的的含義。

2. 我國幼兒園教育目的的內(nèi)容與特點。

3. 我國幼兒園教育目的的實施。

第二節(jié) 幼兒園教育內(nèi)容

考核重點：1. 我國幼兒園的教育內(nèi)容。

2. 幼兒園教育內(nèi)容選擇的原則。

第六章 幼兒園生活活動

第一節(jié) 幼兒園生活活動概述

考核重點：1. 幼兒園生活活動的含義。

2. 幼兒園生活活動的意義。

第二節(jié) 幼兒園生活活動的指導

考核重點：1. 入園與離園的指導。

2. 餐飲指導。

3. 盥洗的組織與指導。

4. 睡眠的組織與指導。

5. 幼兒園生活活動的指導原則。

第七章 幼兒園教學活動

第一節(jié) 幼兒園教學活動概述

考核重點：1. 幼兒園教學活動的含義、特點和意義。

2. 幼兒園教學活動組織形式與常用方法。

3. 幼兒園教學活動的原則。

第二節(jié) 幼兒園教學活動的指導

考核重點：1. 幼兒園教學活動設計的指導策略。

2. 幼兒園教學活動實施的指導。

第八章 幼兒園游戲

第一節(jié) 游戲概述

考核重點：1. 游戲的基本特征。

2. 游戲的功能。

3. 游戲的類型。

第二節(jié) 幼兒園游戲的指導

考核重點：1.角色游戲的指導。

2.表演游戲的指導。

3.結構游戲的指導。

4.規(guī)則游戲的指導。

第九章 幼兒園環(huán)境

第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述

考核重點：1. 幼兒園環(huán)境的含義與類型。

2. 幼兒園環(huán)境的作用。

第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

考核重點：1. 幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設。

2. 幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設。

第十章 幼兒園與家庭及社區(qū)的合作

第一節(jié) 幼兒園和家庭的合作

考核重點：1. 家園合作的內(nèi)涵。

2. 家園合作的意義。

3. 家園合作的策略。

第二節(jié) 幼兒園和社區(qū)的合作

考核重點：1. 幼兒園和社區(qū)合作的意義。

2. 幼兒園和社區(qū)合作的內(nèi)容和方法。

第十一章 幼小銜接

第一節(jié) 幼小銜接概述

考核重點：1. 幼小銜接的含義與意義。

第二節(jié) 幼小銜接的策略

考核重點：1. 幼小銜接的策略。

（三）考試參考書目

《學前教育學》(全國學前教育專業(yè)十二五系列規(guī)劃教材)朱宗順、陳文華主編，北京師范大學出版社，2012年3月（第一版）。

四、試題難易度

較容易題 約30%

中等難度題 約60%

較難題 約10%

五、說明

試卷滿分為200分，2門課程所占分值為：第一部分《學前心理學》100分；第二部分《學前教育學》100分?？荚嚂r間為：第一部分《學前心理學》90分鐘；第二部分《學前教育學》90分鐘。兩門課程一張試卷，考試時長3小時。

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