合肥學(xué)院2020年專(zhuān)升本學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《學(xué)前心理學(xué)》考試大綱

合肥學(xué)院2020年專(zhuān)升本學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《學(xué)前心理學(xué)》考試大綱已經(jīng)確定了，如果你是2020年考生，有意向報(bào)考該院校，可以根據(jù)大綱內(nèi)容提前復(fù)習(xí)了。

一、考試能力要求

能力要求包括三個(gè)方面：記憶、理解、運(yùn)用。

一、記憶：正確識(shí)別和回憶學(xué)前心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、理解：領(lǐng)會(huì)并能解釋有關(guān)學(xué)前心理學(xué)的基本概念、基本觀點(diǎn)及基本規(guī)律。

三、運(yùn)用：在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)能力的考核體現(xiàn)在不同的知識(shí)考核內(nèi)容中，且上述三方面的能力均可有難易不同的考查。

二、考試內(nèi)容

一、學(xué)前兒童心理學(xué)概述

1、學(xué)前心理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義

3、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素

識(shí)記：學(xué)前心理學(xué)的研究對(duì)象及研究?jī)?nèi)容。

理解：學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征及特點(diǎn)、研究學(xué)前心理學(xué)的意義、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素

二、學(xué)前兒童的感知覺(jué)

1、認(rèn)識(shí)感覺(jué)、知覺(jué)

2、學(xué)前兒童感知覺(jué)發(fā)展的主要特點(diǎn)

3、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

識(shí)記：感覺(jué)、知覺(jué)、視敏度的概念、感覺(jué)的種類(lèi)、學(xué)前兒童感覺(jué)及知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)

理解：感覺(jué)的規(guī)律及知覺(jué)的規(guī)律

運(yùn)用：根據(jù)實(shí)例分析感知覺(jué)規(guī)律在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)前兒 童觀察力的策略及方法

三、學(xué)前兒童的注意

1、認(rèn)識(shí)注意

2、學(xué)前兒童注意的發(fā)展

3、學(xué)前兒童注意的培養(yǎng)

識(shí)記：注意的概念、有意注意及無(wú)意注意的概念、學(xué)前兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)、注意的品質(zhì)及學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)

理解：注意的外部表現(xiàn)、導(dǎo)致學(xué)前兒童注意分散的原因

運(yùn)用：結(jié)合幼兒園實(shí)際分析引起學(xué)前兒童無(wú)意注意的條件及引起和保持學(xué)前兒童有意注意的條件；結(jié)合幼兒園或家庭實(shí)際分析防止學(xué)前兒童注意分散的方法；掌握正確對(duì)待“好動(dòng)”幼兒的方法。

四、學(xué)前兒童的記憶

1、認(rèn)識(shí)記憶

2、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

3、學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)

識(shí)記：記憶、記憶的分類(lèi)、記憶的品質(zhì)、記憶的保持與遺忘、無(wú)意識(shí)記、有意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記、意義識(shí)記、自傳體記憶等概念、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的年齡特點(diǎn)。

理解：遺忘規(guī)律、學(xué)前兒童記憶的研究方法

運(yùn)用：結(jié)合實(shí)例分析幼兒園教師是如何幫助幼兒記憶學(xué)習(xí)材料的。

五、學(xué)前兒童的想象

1、認(rèn)識(shí)想象

2、學(xué)前兒童想象的發(fā)展

3、學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)

識(shí)記：想象、有意想象、無(wú)意想象、再造想象、創(chuàng)造想象等基本概念，學(xué)前兒童想象發(fā)展的年齡特點(diǎn)

理解：想象與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系及其在學(xué)前兒童生活中的地位。

運(yùn)用：結(jié)合材料及案例分析學(xué)前兒童的想象活動(dòng)、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明怎樣培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力

六、學(xué)前兒童的思維

1、認(rèn)識(shí)思維

2、學(xué)前兒童的思維發(fā)展

3、學(xué)前兒童思維的培養(yǎng)

識(shí)記：思維的概念、動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維、思維的過(guò)程及形式、守恒等概念，加德納的八大智能、學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)

理解：發(fā)展中的智能理論、學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)

運(yùn)用：培養(yǎng)幼兒思維能力的原則及措施

七、學(xué)前兒童的言語(yǔ)

1、認(rèn)識(shí)言語(yǔ)

2、學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展

3、學(xué)前兒童口語(yǔ)的培養(yǎng)

識(shí)記：言語(yǔ)、口頭言語(yǔ)、情境性言語(yǔ)、獨(dú)白言語(yǔ)等概念，先學(xué)前期及學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的年齡特點(diǎn)

理解：學(xué)前兒童口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)

運(yùn)用：發(fā)展學(xué)前兒童言語(yǔ)能力的原則及措施

八、學(xué)前兒童的情緒與情感

1、認(rèn)識(shí)情緒、情感

2、學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展

3、學(xué)前兒童情緒情感的培養(yǎng)

識(shí)記：情緒、情感的概念和種類(lèi)、情緒狀態(tài)的種類(lèi)、學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的年齡特點(diǎn)

理解：情緒情感的區(qū)別與聯(lián)系、情緒情感的維度與兩極性、情緒的功能，學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的趨勢(shì)

運(yùn)用：學(xué)前兒童積極情緒培養(yǎng)的途徑與方法、學(xué)前兒童消極情緒的防止途徑與方法

九、學(xué)前兒童的意志

1、意志概述

2、學(xué)前兒童意志的發(fā)展

3、學(xué)前兒童意志的培養(yǎng)

識(shí)記：意志、意志品質(zhì)、動(dòng)機(jī)、意志行動(dòng)的基本特征、學(xué)前兒童意志發(fā)展的特點(diǎn)

理解：動(dòng)機(jī)的功能、動(dòng)機(jī)沖突、學(xué)前兒童意志發(fā)展的趨勢(shì)

運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)前兒童意志的原則及措施

十、學(xué)前兒童的社會(huì)交往

1、學(xué)前兒童的親子交往與師幼交往

2、學(xué)前兒童的同伴關(guān)系

3、學(xué)前兒童社會(huì)交往的培養(yǎng)

識(shí)記：親子交往及其形式、依戀及兒童依戀的發(fā)展階段、心理理論、同伴關(guān)系的概念及特點(diǎn)、游戲中反映出的學(xué)前兒童同伴交往發(fā)展的階段特點(diǎn)。

理解：親子交往對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的作用與影響因素、師幼交往的特點(diǎn)。

運(yùn)用：構(gòu)建良好師幼關(guān)系的措施、學(xué)前兒童社會(huì)交往培養(yǎng)的原則與措施

十一、學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展

1、認(rèn)識(shí)個(gè)性

2、學(xué)前兒童的自我意識(shí)

3、學(xué)前兒童的能力

4、學(xué)前兒童的氣質(zhì)

5、學(xué)前兒童的性格

識(shí)記：個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)、性格、能力、自我意識(shí)及自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)的類(lèi)型及特點(diǎn)、學(xué)前兒童在自我意識(shí)、氣質(zhì)、性格、能力等的發(fā)展特點(diǎn)

理解：個(gè)性的特征、幼兒期是個(gè)性開(kāi)始形成的時(shí)期、能力與知識(shí)技能的關(guān)系、氣質(zhì)的特征及生理基礎(chǔ)、性格與氣質(zhì)的關(guān)系

運(yùn)用：學(xué)前兒童良好性格的培養(yǎng)，學(xué)前兒童能力的培養(yǎng)措施、根據(jù)學(xué)前兒童的氣質(zhì)類(lèi)型進(jìn)行有針對(duì)性的教育

十二、學(xué)前兒童的性別角色

1、認(rèn)知學(xué)前兒童的性別角色

2、兒童性別角色發(fā)展的差異

識(shí)記：性別角色、社會(huì)性別、心理性別、性別的刻板印象、性別的穩(wěn)定性與恒常性、兒童性別的發(fā)展差異

理解：兒童性別認(rèn)同的起源、影響兒童性別發(fā)展的社會(huì)文化因素

參考書(shū)目：

國(guó)家幼兒教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《學(xué)前心理學(xué)》（第二版）：劉新學(xué) 唐雪梅主編，北京師范大學(xué)出版社，2014 年。

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