摘要：終于2021年河北專接本學(xué)前教育專業(yè)考試大綱公布啦！包括學(xué)前教育學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)專業(yè)，經(jīng)易學(xué)仕專業(yè)人員核對，2021年大綱有所變化，小編為大家整理如下，請各位河北專接本考生仔細查，不要錯過重要信息喲！
終于2021年河北專接本學(xué)前教育專業(yè)考試大綱公布啦！包括學(xué)前教育學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)專業(yè)，經(jīng)易學(xué)仕專業(yè)人員核對，2021年大綱有所變化，小編為大家整理如下，請各位河北專接本考生仔細查，不要錯過重要信息喲！
2021年河北專接本學(xué)前教育專業(yè)考試大綱
第一部分：學(xué)前教育學(xué)
I.課程簡介
一、內(nèi)容概述與要求
學(xué)前教育學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)核心課程，本課程闡明以下內(nèi)容：本門學(xué)科的研究對象、任務(wù)及方法，學(xué)前公共教育和學(xué)前教育的發(fā)展沿革，學(xué)前教育與社會的關(guān)系，學(xué)前教育與兒童身心發(fā)展的關(guān)系，教育目的和學(xué)前教育任務(wù)，學(xué)前兒童全面發(fā)展教育，0-3歲兒童的教育，幼兒園的游戲，幼兒園課程和教學(xué)活動，幼兒園的日常生活和節(jié)日娛樂活動，幼兒園與小學(xué)的銜接，家庭、社區(qū)與學(xué)前教育，學(xué)前教師的專業(yè)發(fā)展及其培養(yǎng)，幼兒園教育評價等。
學(xué)前教育學(xué)考試是為招收學(xué)前教育專業(yè)?？平颖究茖W(xué)生而實施的入學(xué)考試?？荚噰栏癜凑毡菊f明所列知識點和題型命題，堅持覆蓋全面、難度適當(dāng)和有利于選拔優(yōu)秀?？飘厴I(yè)生的原則?？己艘蠓譃榱私?、理解、掌握三個層次。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
考試采用閉卷、筆試形式，全卷滿分為150分，考試時間為75分鐘。
考試題型包括填空題（15分）、名詞解釋（25分）、單項選擇題（50分）、簡答題（40分）、論述題（20分）等。其中選擇題是四選一型的單項選擇題；簡答題只寫要點，不必解釋；論述題要求既要答要點，又要聯(lián)系實際進行分析或圍繞要點進行論述。
II.知識要點與考核要求
第一章學(xué)前教育學(xué)的對象、任務(wù)及發(fā)展
一、學(xué)前教育的概念、性質(zhì)和價值
?。ㄒ唬W(xué)前教育的概念（掌握）
（二）學(xué)前教育的性質(zhì)（理解）
?。ㄈW(xué)前教育的價值（了解）
二、學(xué)前教育學(xué)的對象和任務(wù)
?。ㄒ唬W(xué)前教育學(xué)的概念（掌握）
（二）學(xué)前教育學(xué)的研究對象（了解）
?。ㄈW(xué)前教育的任務(wù)（了解）
三、學(xué)前教育學(xué)的建立和發(fā)展
（一）孕育階段：關(guān)于兒童早期教育的思想民間諺語和各種著作（了解）
?。ǘ┟妊侩A段：關(guān)于學(xué)前教育的基本觀點（了解）
?。ㄈ┏鮿?chuàng)階段：（掌握）1.學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)立
2.福祿培爾的學(xué)前教育思想
3.蒙臺梭利的學(xué)前教育觀點
4.我國學(xué)前教育學(xué)的建立和發(fā)展
?。ㄋ模┌l(fā)展的新階段（了解）
第二章學(xué)前教育與社會的關(guān)系
一、學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展
?。ㄒ唬┕糯鷮W(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展（了解）
（二）近代學(xué)前教育的發(fā)展（掌握）
?。ㄈ┪覈鴮W(xué)前教育的發(fā)展（了解）
二、學(xué)前教育與社會的關(guān)系
?。ㄒ唬W(xué)前教育與經(jīng)濟的關(guān)系（理解）
?。ǘW(xué)前教育與政治的關(guān)系（了解）
?。ㄈW(xué)前教育與文化的關(guān)系（了解）
?。ㄋ模W(xué)前教育與科學(xué)的關(guān)系（了解）
第三章學(xué)前教育和兒童身心發(fā)展的關(guān)系
一、兒童的發(fā)展及其規(guī)律
?。ㄒ唬﹥和陌l(fā)展（掌握）
?。ǘ﹥和硇陌l(fā)展的規(guī)律和特征（理解）
?。ㄈ┠挲g特征的概念（掌握）
二、對幾種關(guān)于兒童發(fā)展理論的分析
（一）遺傳決定論（理解）
?。ǘ┉h(huán)境決定論（理解）
?。ㄈ┙逃f能論（理解）
二、學(xué)前教育和其他因素在兒童發(fā)展中的作用
?。ㄒ唬┻z傳在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用（理解）
?。ǘ┉h(huán)境對學(xué)前兒童發(fā)展的作用（掌握）
1.環(huán)境為兒童的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件與對象。從兒童身體方面來看，在良好的生活環(huán)境、營養(yǎng)和保育的條件下，可使兒童的身體獲得正常發(fā)育。兒童的心理發(fā)展也依賴于外界環(huán)境，外界環(huán)境的刺激是心理發(fā)展的源泉，兒童心理發(fā)展的特征和品質(zhì)是在與人們的交往以及周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的。
2.與遺傳、環(huán)境比較起來，教育在兒童身心發(fā)展中具有獨特的作用（掌握）
首先，通過教育，可以發(fā)揚優(yōu)良的遺傳素質(zhì)，使遺傳素質(zhì)提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實；其次，教育可以對環(huán)境加以取舍，發(fā)揮和利用環(huán)境中的有利因素，減少或消除不利因素，使兒童形成社會需要的品質(zhì)和才能；再次，幼兒園教育是在人為設(shè)置的環(huán)境中進行的，是為實現(xiàn)教育目的而專門設(shè)計的活動，其最大特點是彌漫著科學(xué)、文化和道德規(guī)范的氣息，這是促進人的精神力量生長的最重要的社會因素；最后，托幼園所與家庭配合，指導(dǎo)家長實施家庭教育，使兒童在家庭及周圍環(huán)境中與人們交往，耳濡目染，潛移默化地形成獨特的個性。
3.近幾十年來，生理學(xué)、生物學(xué)、神經(jīng)學(xué)和心理學(xué)的科研成果說明了環(huán)境和教育對學(xué)前兒童發(fā)展有重要作用。（了解）
（三）兒童的個體性實踐活動在其自身發(fā)展中的作用（理解）
三、兒童身心發(fā)展的規(guī)律對學(xué)前教育的影響
?。ㄒ唬┱_的兒童觀與教育觀是教師開展教育工作的前提（了解）1.兒童觀的概念（理解）
2.我國教育界主流的兒童觀（掌握）
3.我國教育界主流的教育觀（掌握）
?。ǘW(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特征（理解）
第四章學(xué)前兒童全面發(fā)展教育（重點內(nèi)容）
一、教育目的和學(xué)前教育目標
?。ㄒ唬┙逃康牡暮x和作用、學(xué)前教育目標的概念（掌握）
?。ǘ┦澜缫恍﹪覍W(xué)前教育目標的走勢（了解）
?。ㄈ┪覈鴮W(xué)前教育的目標及其特點（理解）1.我國幼兒園教育目標的具體規(guī)定（掌握）
2.“完整兒童”培養(yǎng)的含義（了解）
3.應(yīng)試教育的壓力對落實學(xué)前教育目標的影響（了解）
4.根據(jù)現(xiàn)代兒童的特點，我國學(xué)前教育目標應(yīng)突出的幾點（了解）5.“全面發(fā)展”的含義、“全面發(fā)展教育”的根本要求（理解）
二、學(xué)前兒童體育
?。ㄒ唬W(xué)前兒童體育的概念、體質(zhì)包括哪幾個方面（掌握）
?。ǘW(xué)前兒童體育的重要性（理解）
?。ㄈW(xué)前兒童體育的目標（掌握）
?。ㄋ模﹦恿Χㄐ偷母拍睿ㄕ莆眨?
?。ㄎ澹W(xué)前兒童體育的實施要領(lǐng)（掌握）
（六）體育活動開展過程中應(yīng)注意的問題（了解）
?。ㄆ撸┲朴営變簣@生活制度的原則（掌握）
三、學(xué)前兒童智育
?。ㄒ唬┲R、技能、智力的概念（掌握）
?。ǘ┱_理解學(xué)前兒童智育，樹立正確的智育觀（理解）
?。ㄈ┱莆罩R與發(fā)展智力的關(guān)系（理解）
（四）學(xué)前兒童智育的重要性（理解）
?。ㄎ澹W(xué)前兒童智育的目標（掌握）
（六）學(xué)前兒童智育實施的要領(lǐng)（掌握）
?。ㄆ撸槭裁凑f兒童的主動學(xué)習(xí)是外部影響轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)？（理解）
?。ò耍┰诮逃^程中，怎樣處理好兒童自主和教師指導(dǎo)之間的關(guān)系？（理解）
?。ň牛┰鯓踊貞?yīng)兒童的提問（掌握）
四、學(xué)前兒童德育
?。ㄒ唬W(xué)前兒童德育的內(nèi)涵（理解）
學(xué)前兒童德育主要是引導(dǎo)兒童在與周圍成人及與同交往過程中，學(xué)習(xí)如何處理相互關(guān)系，了解日常生活中的行為準則，逐步培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。
（二）學(xué)前兒童品德教育的意義（理解）
?。ㄈW(xué)前兒童品德教育目標的六個方面（掌握）
?。ㄋ模W(xué)前兒童德育實施的要領(lǐng)（掌握）
?。ㄎ澹┰诘掠龑嵤┻^程中，怎樣創(chuàng)造充滿愛和尊重的精神環(huán)境？（理解）
（六）學(xué)前兒童德育的方法及每種方法的含義（掌握）
五、學(xué)前兒童美育
（一）美育的內(nèi)涵（掌握）
?。ǘW(xué)前兒童美育的意義（理解）
?。ㄈ┟烙闹匾裕ɡ斫猓?
（四）學(xué)前兒童美感發(fā)展的歷程和特點（掌握）
?。ㄎ澹W(xué)前兒童美育的目標（了解）
?。W(xué)前兒童美育的實施要領(lǐng)（掌握）
第五章0-3歲兒童的教育
一、0-3歲兒童教育的意義（了解）二、3歲前兒童教育的任務(wù)和原則
（一）3歲前兒童教育的任務(wù)（理解）
?。ǘ?歲前兒童教育的原則（理解）
三、3歲前兒童教育的內(nèi)容（理解）
?。ㄒ唬┤粘Ｉ畹淖o理和教育（了解）
?。ǘ┰鯓釉谖桂B(yǎng)過程中實施教育（理解）
（三）運動能力的發(fā)展與教育
1.兒童動作發(fā)展的規(guī)律（理解）
2.運動能力的發(fā)展（了解）
3.運動能力的教育培養(yǎng)（了解）
?。ㄋ模┱Z言能力的發(fā)展與教育（了解）1.語言能力的發(fā)展（了解）
2.語言能力的培養(yǎng)和教育（了解）
（五）認知能力的發(fā)展與教育（掌握）1.認知能力的發(fā)展（了解）
2.認知能力的培養(yǎng)和教育（掌握）
?。?）嬰兒出生后，成人可為他們提供可看、可聽、可抓、可拍、可戳、可斯、可扔、可放入口中的安全衛(wèi)生的玩具，逗他發(fā)生多種動作，獲得多種動作經(jīng)驗，促進其動作思維的萌芽。
?。?）出生第二年，嬰兒好奇心進一步發(fā)展，成人應(yīng)為他創(chuàng)造一個寬敞、安全的探索環(huán)境，讓他去探究感興趣的、安全衛(wèi)生的玩具材料，促進其動作思維的發(fā)展。
?。?）2歲以后的兒童，動作已逐漸內(nèi)化為心理表象，他們能用代用品做模仿游戲，成人可以利用實物和玩具，同兒童一起做智力游戲。
?。?）隨著兒童自我意識的發(fā)展，他們喜歡不受干擾地做一些事，只要是安全和健康的，成人都應(yīng)該支持他們的自主行為，耐心解答他們的問題，培養(yǎng)他們的專注力、語言表達能力等。
?。ㄎ澹┥鐣约扒楦械陌l(fā)展與教育（掌握）
四、0-3歲兒童教育的方式
?。ㄒ唬?歲前兒童的教育方式（了解）
?。ǘ┩袃喊嗟墓ぷ饕螅ㄕ莆眨?
?。ㄋ模┩袃喊嗾n程特點（理解）
?。ㄎ澹┯H子園的概念及功能（理解）
第六章幼兒園的游戲（重點內(nèi)容）
一、游戲概述
?。ㄒ唬┯螒虻钠鹪矗私猓?
?。ǘ┯螒蚧顒优c工作、勞動的區(qū)別（了解）
二、學(xué)前兒童的游戲
?。ㄒ唬┯螒?qū)W(xué)前兒童的意義（理解）
?。ǘ﹥和螒虻奶攸c（掌握）
（三）學(xué)前兒童游戲的種類及各種游戲的概念（掌握）
?。ㄋ模┢喗芨鶕?jù)兒童認知發(fā)展水平劃分的游戲階段（掌握）
?。ㄎ澹┯螒?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的作用（掌握）
三、游戲在學(xué)前教育中的運用
(一）游戲與幼兒園課程的關(guān)系（了解）
（二）游戲與幼兒園教學(xué)的關(guān)系（理解）
?。ㄈ┯變簣@游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1.室內(nèi)游戲場地的安排（了解）
2.戶外游戲場地的設(shè)置（了解）
3.玩具材料的選擇提供應(yīng)注意的問題（理解）
4.玩具的安全性應(yīng)從哪些方面加以注意（了解）
5.玩具的發(fā)展適宜性包括哪幾點（掌握）
6.玩具的教育功能（掌握）
7.玩具的管理應(yīng)注意哪些（掌握）
?。ㄋ模┯螒驎r間的安排（了解）
四、幼兒園游戲指導(dǎo)
（一）角色游戲的特點和指導(dǎo)1.角色游戲的概念（掌握）
2.角色游戲的指導(dǎo)原則（理解）
3.角色游戲的指導(dǎo)策略（掌握）
?。ǘ┯變簣@表演游戲的指導(dǎo)
1.表演游戲的指導(dǎo)原則（理解）
2.表演游戲的指導(dǎo)策略（掌握）
?。ㄈ┯變簣@結(jié)構(gòu)游戲的特點和指導(dǎo)（掌握）1.結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)原則（理解）
2.結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略（掌握）
?。ㄋ模┯變簣@規(guī)則性游戲及其指導(dǎo)
1.規(guī)則性游戲的指導(dǎo)原則（理解）
2.規(guī)則性游戲的指導(dǎo)策略（掌握）
（五）教師在兒童游戲中的多重角色
1.在兒童游戲的過程中，教師扮演多重角色（理解）
2.教師需要介入兒童游戲的時機及其發(fā)揮的作用（了解）
3.教師不宜介入游戲的情況（了解）
第七章幼兒園的課程與教學(xué)活動（重點內(nèi)容）
一、幼兒園課程與教學(xué)活動概述
?。ㄒ唬┯變簣@教學(xué)的概念（掌握）
?。ǘ┯變簣@課程與教學(xué)的特點（掌握）
1.保教并重。既要保護兒童的生命及機體正常健康的生長發(fā)育，又要進行適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)。
2.幼兒園的課程與教學(xué)要讓兒童通過自身的活動，運用感官和動作直接與人、事、物相互作用來吸取經(jīng)驗和獲得發(fā)展。
3.幼兒園的課程與教學(xué)活動應(yīng)充分利用兒童與同伴及成人的相互交往，使兒童通過游戲、觀察、交流、模仿來學(xué)習(xí)。
4.在幼兒園教學(xué)活動中，兒童通過語言學(xué)習(xí)必須和具體事物相聯(lián)系，主要運用口頭語言，而不是抽象的文字符號。
5.幼兒園的課程與教學(xué)活動應(yīng)該利用實際的物品和有挑戰(zhàn)性的真實活動來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)兒童積極主動地學(xué)習(xí)。
6.幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該以易于理解的、簡單的、啟蒙性的知識經(jīng)驗為內(nèi)容，通過游戲、操作以及直觀的教具、圖片和輕松愉快的方式進行教學(xué)，不布置強制性家庭作業(yè)、不考試、不計分、不留級。
?。ㄈ┪覈變簣@課程與教學(xué)的發(fā)展（了解）1.我國幼兒園課程與教學(xué)的研究與編制
2.20世紀20年代，我國幼稚園的課程和教學(xué)的第一次改革3.1949年新中國成立后，我國對幼兒園教育進行的全面改革
4.20世紀80年代改革開放后，幼兒園課程和教學(xué)展開的改革
5.三十余年的幼兒園課程和教學(xué)的研究和改革，使幼兒園的課程和教材產(chǎn)生了哪些較大的變化
二、幼兒園課程和教學(xué)的理論與模式
?。ㄒ唬┯绊懳覈變簣@課程和教學(xué)的理論1.杜威的進步主義教育理論（理解）
20世紀20年代前后，美國教育家杜威設(shè)計了以兒童為中心的“經(jīng)驗主義課程”，提出了他的課程哲學(xué)的四個基本命題（詳見教材）
杜威的經(jīng)驗主義課程理論試圖通過“活動性作業(yè)”實現(xiàn)兒童與社會，兒童與知識之間的溝通。這種活動性作業(yè)可分為不同水平的三個階段：第一階段（4-8歲）從“做中學(xué)”，就是給兒童一些事情去做，而不是給他們一些東西，做事要求進行思維或有意識地注意事物的聯(lián)系，結(jié)果他們自然地學(xué)到了東西；第二階段（8-12歲）主要形成讀、寫、算、操作等能力，在學(xué)習(xí)中有意識地注意做事的正確方式和獲得結(jié)果的方法；第三階段（12歲以后）學(xué)習(xí)以分科形式展開的課程，掌握有組織、有系統(tǒng)、理論性的科學(xué)知識、規(guī)律和理論，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。
2.皮亞杰的認知建構(gòu)理論（掌握）
皮亞杰認為兒童認知結(jié)構(gòu)的建立不是外界客體的簡單復(fù)寫，也不是主體內(nèi)部預(yù)先形成的結(jié)構(gòu)的展開，而是一個由主體與外部世界不斷的相互作用而逐漸形成的結(jié)構(gòu)。為了認識客體，主體一定要作用于客體，即把客體移動、連接、組合、拆開和重新裝配，從而認識客體。
他認為兒童通過對各種實際物品的操作擺弄獲得兩種經(jīng)驗：一種是關(guān)于物體本身特點的物理經(jīng)驗，如物體的軟、硬、冷、熱等；一種是通過操作獲得的感覺和動作經(jīng)驗，這就是初級的數(shù)理邏輯經(jīng)驗，如將物品重疊、對應(yīng)、匹配、分類、排序等。
皮來杰強調(diào)在兒童智力的建構(gòu)和發(fā)展過程中，個體主動與環(huán)境相互作用的重要性，認為兒童的認知結(jié)構(gòu)起源于最初的感覺和動作。通過活動，個體與環(huán)境相互作用，主動建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)。通過活動，個體連續(xù)地與環(huán)境相互作用豐富經(jīng)驗，個體不斷地同化和順應(yīng)，感
覺和動作這種外顯的智力活動逐漸內(nèi)化為頭腦中的思維運演，實現(xiàn)認知結(jié)構(gòu)的不斷提升和完善。
3.陳鶴琴的教育教學(xué)思想（掌握）
陳鶴琴借鑒進步主義教育思想，結(jié)合中國社會和教育的實際情況，于1923年在南京創(chuàng)辦鼓樓幼兒園，在這里進行幼兒園的課程研究。經(jīng)過幾十年的教育實踐、研究，終于形成了一個完整的學(xué)前教育教學(xué)體系—活教育。陳鶴琴有關(guān)幼兒園的課程與教學(xué)思想包括以下內(nèi)容：
（1）教育目的—做人，做中國人，做世界人
?。?）教育內(nèi)容—大自然、大社會就是活教材，建立以自然、社會為中心的“中心課程”
（單元教學(xué)）
?。?）教學(xué)方法—倡導(dǎo)“五指活動”，整個教學(xué)法和做中學(xué)。
?。ǘ┯變簣@的課程模式
1.課程模式的概念（掌握）
2.我國的課程模式和教學(xué)方案（了解）
（1）“中心制課程”單元教學(xué)方案
?。?）綜合教育課程模式
?。?）學(xué)科（領(lǐng)域）課程模式
三、幼兒園教學(xué)活動的原則和方法
?。ㄒ唬┯變簣@教學(xué)活動的原則（掌握）1.活動性原則
2.發(fā)展性原則
3.科學(xué)性和教育性原則
4.連續(xù)性和滲透性原則
5.集體教學(xué)活動懷個別教學(xué)活動相結(jié)合的原則
6.整體性和一致性原則
7.直接指導(dǎo)與間接影響相結(jié)合的原則以上每一條原則的含義和貫徹詳見教材
?。ǘ┯變簣@教學(xué)活動的方法（理解）1.操作體驗法
2.演示、示范和范例法
3.游戲法
4.探索發(fā)現(xiàn)法
5.講解談?wù)摲?
以上每一種教學(xué)方法的含義及運用詳見教材
四、幼兒園教學(xué)活動的過程、環(huán)境和組織形式
?。ㄒ唬┯變簣@教學(xué)活動的過程（了解）
?。ǘ┯變簣@教學(xué)活動的環(huán)境（理解）1.幼兒園教學(xué)活動環(huán)境的含義
2.創(chuàng)設(shè)良好活動環(huán)境的目的和要求
3.對活動室和室外活動場地的要求
?。ㄈ┯變簣@教學(xué)活動的組織形式（了解）
第八章幼兒園的日常生活和節(jié)日娛樂活動
一、幼兒園的日常生活
?。ㄒ唬┯變簣@日常生活活動概述（了解）
?。ǘ┤粘Ｉ罨顒拥慕逃齼r值（掌握）
?。ㄈ┤粘Ｉ罨顒咏M織與實施的基本原則（理解）1.教育性原則
2.情感性原則
3.發(fā)展性原則
以上各原則的含義和貫徹詳見教材。
?。ㄋ模┤粘Ｉ罡黜椈顒拥膬?nèi)容與實施要領(lǐng)（了解）
二、幼兒園的節(jié)日和娛樂活動
?。ㄒ唬┯變簣@節(jié)日和娛樂活動的教育價值（掌握）
（二）幼兒園節(jié)日和娛樂活動組織與實施的基本理念（理解）
?。ㄈ┯變簣@節(jié)日活動的組織與實施（了解）
?。ㄋ模┯變簣@娛樂活動的組織與實施（了解）
?。ㄎ澹┙M織娛樂活動的要點（掌握）
第九章幼兒園與小學(xué)的銜接
一、幼兒園與小學(xué)銜接的意義和任務(wù)
?。ㄒ唬┯仔°暯拥母拍睿ㄕ莆眨?
?。ǘ﹥和瘡挠變簣@入小學(xué)面臨的問題和挑戰(zhàn)（了解）
?。ㄈ┳龊糜仔°暯庸ぷ鞯囊饬x（理解）
（四）幼小銜接工作的任務(wù)（掌握）
二、幼小銜接工作的問題與措施
（一）幼小銜接存在的問題（理解）
（二）幼兒園做好幼小銜接工作的具體措施（掌握）1.有計劃地加強與附近小學(xué)的聯(lián)系制度
2.積極開展對大班家長的宣傳教育
3.認真做好大班幼兒的入學(xué)前教育
?。?）增強兒童向往當(dāng)小學(xué)生和戴紅領(lǐng)巾的強烈愿望，激發(fā)良好的入學(xué)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度。
?。?）注意發(fā)展兒童心理活動的有意性、穩(wěn)定性，培養(yǎng)兒童的任務(wù)意識。
?。?）不斷提高兒童的學(xué)習(xí)能力，特別重視聽、說、寫、看的能力。
?。?）適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，提高兒童對小學(xué)生活的適應(yīng)能力。
?。?）關(guān)注兒童的情感、態(tài)度表現(xiàn)和建立良好人際關(guān)系的能力。
4.重視進行畢業(yè)離園教育。
?。ㄈ﹪饨鉀Q幼小銜接問題的一些嘗試（了解）
第十章家庭、社區(qū)與學(xué)前教育
一、家庭教育及其作用
?。ㄒ唬┘彝ソ逃亩x（掌握）
家庭教育是由父母或其他年長者在家庭的日常生活中，有意識地對子女進行的言傳與身教相結(jié)合、撫育與教育相結(jié)合、有計劃與無計劃相結(jié)合的教育。
?。ǘ┘彝ソ逃淖饔茫ɡ斫猓?
二、家庭教育的特點和要求
?。ㄒ唬┘彝ソ逃奶攸c（掌握）
?。ǘ┘彝ソ逃龖?yīng)遵循的基本要求（掌握）
（三）家庭教育的任務(wù)（理解）
三、幼兒園的家長工作
（一）幼兒園家長工作的任務(wù)（理解）
?。ǘ┯變簣@家長工作的原則（理解）
（三）幼兒園家長工作的方式方法（了解）
?。ㄋ模┘议L學(xué)校的概念（掌握）家長學(xué)校是指教育機構(gòu)有計劃地對父母和其他家庭長輩進行較系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)校，就家長所關(guān)心的問題和家庭教育中易犯的錯誤系統(tǒng)講授科學(xué)知識，進行必要的輔導(dǎo)。
四、社區(qū)與社區(qū)學(xué)前教育（了解）
第十一章學(xué)前教師的專業(yè)發(fā)展及其培養(yǎng)
一、學(xué)前教師的職業(yè)特點和作用
?。ㄒ唬W(xué)前教師勞動的特點（掌握）
（二）學(xué)前教師在教育過程中的作用（了解）
二、學(xué)前教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)（掌握）
（一）學(xué)前教師的職業(yè)道德素養(yǎng)（理解）
?。ǘW(xué)前教師的知識素養(yǎng)（了解）
（三）學(xué)前教師的能力素養(yǎng)（掌握）
?。ㄋ模W(xué)前教師的教育智慧（掌握）
三、學(xué)前教師的專業(yè)發(fā)展
?。ㄒ唬W(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵（掌握）
?。ǘW(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的必然性（理解）
?。ㄈW(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的階段（掌握）
四、學(xué)前教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)
?。ㄒ唬┪覈鴮W(xué)前教師培訓(xùn)的新理念（了解）
?。ǘ┙陙砦覈鴮W(xué)前教師培養(yǎng)的變化與發(fā)展?fàn)顩r（了解）
?。ㄈW(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的途徑（了解）
III.模擬試卷及參考答案
河北省普通高校?？平颖究平逃荚噷W(xué)前教育學(xué)模擬試卷
（考試時間：75分鐘）
?。偡郑?50分）
說明：請將答案填寫在答題紙的相應(yīng)位置上，填在其它位置上無效。
一、填空題（本大題共15個空，每空1分，共15分。請將答案填寫在答題紙的相應(yīng)位置上。）
1.學(xué)前教育是從德國教育家開始創(chuàng)立的。
2.從兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特征看，兒童身心發(fā)展呈現(xiàn)出一定的性和性。
3.在20世紀80年代，世界發(fā)達國家學(xué)前教育目標有一個明顯的變化，那就是從以為中心向注重發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。
4.兒童的動作發(fā)展是指和的發(fā)展。
5.面向3歲前兒童教育的方式，主要有家庭教育、托兒所教育、托班教育和教育。
6.是教育實踐活動的第一要素，它規(guī)定了教育的，指導(dǎo)和支配整個教育過程。
7.在學(xué)前教育中，身教重于言教，學(xué)前教師自身活動和言行是重要的勞動手段，這說明學(xué)前教師的勞動具有特點。
8.學(xué)前教師勞動的特點首先體現(xiàn)在勞動對象的和。
9.在影響兒童身心發(fā)展的因素中，兒童的是決定其發(fā)展?fàn)顟B(tài)的決定性因素。
10.我國幼兒園課程與教學(xué)的研究與編制開始于。
二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題5分，共25分。請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）
1.兒童觀
2.幼兒園教學(xué)
3.美育
4.家長學(xué)校
5.角色游戲
三、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分。在每小題給出的四個備選項中，選出一個正確的答案，并將所選項前的字母填寫在答題紙的相應(yīng)位置上。）
1.在原始社會初期，兒童為（）撫養(yǎng)教育。
A原始學(xué)校B學(xué)前教育機構(gòu)C氏族集體D家庭
2.美國心理學(xué)家布魯姆認為，在兒童智力發(fā)展極為迅速的時期，（）對智力發(fā)展的影響最大。
A遺傳B成熟C環(huán)境D教育
3.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求：“幼兒園必須把（）放在工作的首位?！盇照顧幼兒生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣B發(fā)展幼兒興趣和培養(yǎng)幼兒特長
C傳授幼兒知識和開發(fā)幼兒智力D保護幼兒生命和促進幼兒健康
4.對于3歲前兒童而言，（）是所有人際關(guān)系中最為基本，最為牢固而不可替代的關(guān)系。A同伴關(guān)系B親子關(guān)系C師幼關(guān)系D祖孫關(guān)系
5.我國教育家（）經(jīng)過幾十年的教育實踐、研究，終于形成了一個完整的學(xué)前教育教學(xué)體系——活教育。
A陶行知B陳鶴琴C張雪門D蔡元培
6.教師在教學(xué)活動中提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的操作材料，設(shè)置一定的情景，引導(dǎo)兒童積極主動地動手操作或親身體驗來進行學(xué)習(xí)的方法是（）。
A操作體驗法B演示示范法C探索發(fā)現(xiàn)法D游戲法7.（）是兒童學(xué)習(xí)自我服務(wù)，掌握獨立生活技能的關(guān)鍵時期。
A 3歲前B 6歲前C 12歲前D 18歲前
8.（）是學(xué)前教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。
A熱愛學(xué)前教育事業(yè)B尊重幼兒家長C團結(jié)同事D不斷提高自身修養(yǎng)
9.夸美紐斯在其教育專著《母育學(xué)?！分校岢隽讼到y(tǒng)的（）主張。
A幼兒教育B社會教育C家庭教育D生活教育10.（）要求幼兒教師針對不同的家長需要，靈活的組織各種活動。
A要求適度原則B區(qū)別對待原則C尊重家長原則D雙向反饋原則
11.從身體的中央到四周，對頭與軀干的控制早于對四肢的控制，對手臂的控制早于對手指的控制。這是指兒童動作發(fā)展的（）。
A頭尾規(guī)律B正反規(guī)律C泛化集中規(guī)律D遠近規(guī)律
12.教育家（）對學(xué)前教育的系統(tǒng)研究，使學(xué)前教育理論從普通教育理論中脫離出來，成為一門獨立的學(xué)科。
A蒙臺梭利B德克樂利C福祿培爾D皮亞杰
13.學(xué)前教育機構(gòu)的建立是（）的產(chǎn)物。
A文化積淀B階級斗爭C大工業(yè)生產(chǎn)D教育實踐
14.實施兒童德育最基本的途徑是（）。
A游戲B課堂教學(xué)C日常生活D道德談話
15.《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒園戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于
（）。
A半小時B 1小時C 2小時D 3小時
16.“遇物而誨”、“相機而教”體現(xiàn)了家庭教育的（）。
A時代性B權(quán)威性C傳承性D隨機性
17.皮亞杰根據(jù)兒童認知發(fā)展的不同水平，將游戲劃分為相應(yīng)的階段，處于前運算階段的兒童，他們的游戲主要是（）。
A練習(xí)性游戲B象征性游戲C規(guī)則游戲D不規(guī)則游戲
18.教育家（）明確指出游戲具有重要的教育價值。
A蒙臺梭利B福祿培爾C昆體良D杜威
19.“為了尊重兒童游戲的興趣與需要，教師的指導(dǎo)不能拘泥于固定的、事先安排的計劃和程序?！边@句話體現(xiàn)了角色游戲指導(dǎo)的（）。
A主體性原則B可接受性原則C開放性原則D整合性原則
20.學(xué)前教育能夠為人的一生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，是終身教育的奠基部分，體現(xiàn)了學(xué)前教育的（）。
A基礎(chǔ)性B先導(dǎo)性C保育性D公益性
21.根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的守恒概念出現(xiàn)在（）。
A．感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段22.（）是福祿倍爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料。
A.玩具B.游戲C.恩物D.活動
23.在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，維果斯基認為教學(xué)始終并應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，而不要落后在
發(fā)展的后面，由此他提出了（）理論。
A.多層智力觀B.“最近發(fā)展區(qū)”C.情感智力D.認知結(jié)構(gòu)主義
24.2歲以前的嬰兒在游戲時，各自單獨玩自己的玩具，即使旁邊有別的嬰兒，彼此之間也沒有什么交往，對別人的游戲也不怎么關(guān)心，在游戲活動中處于（）階段。
A.獨自游戲B.平行游戲C.伙伴游戲D.結(jié)構(gòu)游戲
25.蒙臺梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的名稱為（）。A．幼兒園B．兒童之家C．快樂之家D．幸福樂園
四、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）
1.簡述學(xué)前教育與經(jīng)濟的關(guān)系。
2.簡述日常生活活動的教育價值。
3.當(dāng)前我國幼兒園與小學(xué)的銜接存在哪些問題？
4.簡述學(xué)前兒童智育實施的要領(lǐng)。
五、論述題（本大題共1小題，共20分。請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）
結(jié)合實際談一談幼兒園課程與教學(xué)有何特點。
參考答案
一、填空題（每空1分，本大題共15分）
1.福祿培爾
2.階段性、順序性
3.智育、整體（或全面和諧）
4.全身運動精細動作
5.社區(qū)親子
6.教育目的、方向
7.主體性
8.主動性、幼稚性
9.主體性實踐活動
10.清末或（1904年）
二、名詞解釋（每小題5分，本大題共25分）
1.兒童觀：指成人如何看待兒對待兒童的觀點的總和，涉及兒童的特點、權(quán)利與地位、兒童期的意義、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等問題。
2.幼兒園教學(xué)：指兒童在幼兒園所接受的教育。幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。
3.美育：美育在于培養(yǎng)年輕一代對自然環(huán)境、社會環(huán)境、日常生活和藝術(shù)作品中美的感受，培養(yǎng)他們愛美、審美的情趣，表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。
4.家長學(xué)校：是教育機構(gòu)有計劃地對父母和其他家庭長輩進行較系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)校，就家長所關(guān)心的問題和家庭教育中易犯的錯誤系統(tǒng)講授科學(xué)知識，進行必要的輔導(dǎo)。
5.角色游戲：是學(xué)前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。
三、單項選擇題（每小題2分，本大題共50分）
1.C 2.C 3.D 4.B 5.B 6.A 7.B 8.A 9.C 10.B 11.D 12.C 13.C 14.C 15.C 16.D 17.B 18.B
19.C 20.A 21.A 22.C 23.B 24.A 25.B
四、簡答題（每小題10分，本大題共40分）
1.簡述學(xué)前教育與經(jīng)濟的關(guān)系。
?。?）學(xué)前教育以及學(xué)前教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展，為社會經(jīng)濟發(fā)展所制約；
?。?）學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容與手段受社會經(jīng)濟發(fā)展水平的影響；
?。?）學(xué)前教育為促進經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。
2.簡述日常生活活動的教育價值。
?。?）保障兒童的生命和身體健康；
（2）培養(yǎng)兒童獨立生活能力；
?。?）養(yǎng)成講衛(wèi)生、講文明的好習(xí)慣；
?。?）培養(yǎng)積極愉快的情緒和愛心；
?。?）培養(yǎng)關(guān)心、維護環(huán)境的好品質(zhì)；
?。?）培養(yǎng)關(guān)心他人，與人交往的社會行為；
（7）積累生活知識和經(jīng)驗；
（8）彌補獨生子女的缺憾。
3.當(dāng)前我國幼兒園與小學(xué)的銜接存在哪些問題？
?。?）小學(xué)和幼兒園之間對銜接工作不重視，少溝通；
?。?）把幼小銜接看作是單純的物質(zhì)準備和知識準備；
?。?）小學(xué)教師偏重教學(xué)技能、教學(xué)內(nèi)容的研究；
?。?）家庭和學(xué)校的相互理解配合不夠。
4.簡述學(xué)前兒童智育實施的要領(lǐng)。
?。?）使兒童通過直接感受和體驗認識周圍生活吉自然和社會的事物和現(xiàn)象，獲得直接經(jīng)驗和初步的概念；
?。?）鼓勵兒童主動學(xué)習(xí)；
（3）讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在動手操作和多種活動中學(xué)習(xí)；
?。?）鼓勵兒童運用語言、繪畫、肢體動作及表演等方式表達自己的認識和感受；
?。?）提供豐富和有層次的玩具和材料給兒童擺弄和操作，促進兒童思維的發(fā)展；
（6）以積極的態(tài)度和巧妙的方式回應(yīng)兒童的問題。
五、論述題（本大共20分）
結(jié)合實際談一談幼兒園課程與教學(xué)有何特點。
（1）保教并重。既要保護幼兒的生命及機體正常健康的生長發(fā)育，又進行適當(dāng)?shù)慕逃⒔虒W(xué)。
?。?）幼兒園課程與教學(xué)要讓幼兒通過自身的活動，運用各種感官和動作，直接與各種人、事、物相互作用來吸取經(jīng)驗，獲得發(fā)展。
（3）幼兒園課程與教學(xué)應(yīng)充分利用兒童與同伴及成人的相互交往和相互作用，使兒童通過游戲、觀察、交流和模仿來學(xué)習(xí)。
?。?）隨著兒童語言的發(fā)展，他們也能通過語言的描述、講解來認識一些不能直接感知的事物，按照語言的指示來調(diào)節(jié)自己的行為，但是兒童通過語言學(xué)習(xí)必須和具體事物相聯(lián)系，主要運用口頭語言，而不是抽象的文字符號。
?。?）幼兒園課程與教學(xué)活動應(yīng)該利用實際的物品和有挑戰(zhàn)性的真實活動，來激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)兒童積極主動地學(xué)習(xí)。
?。?）幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該以易于理解的、簡單的、啟蒙性的知識經(jīng)驗為內(nèi)容，通過游戲、操作以及直觀的教具、圖片和輕松愉快的方式進行教學(xué)，不布置強制性的家庭作業(yè)、不考試、不計分、不留級。
以上每小點給3分，聯(lián)系實際給2分。
第二部分：兒童發(fā)展心理學(xué)
I課程簡介
一、內(nèi)容概述與要求
兒童發(fā)展心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的主干課程之一；兒童發(fā)展心理學(xué)考試是為招收學(xué)前專業(yè)專科接本科學(xué)生而實施的入學(xué)考試。兒童發(fā)展心理學(xué)是研究個體從出生到成熟的心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，它既是一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，又是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。該課程主要講述兒童心理發(fā)展的基本理論和方法，闡述兒童心理發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，分析各年齡階段兒童生理發(fā)展、認知發(fā)展、情感和社會性發(fā)展的特點，研究影響兒童發(fā)展的因素。
本課程主要內(nèi)容包括兒童心理發(fā)展的基本理論以及兒童心理和行為發(fā)展的年齡特點、發(fā)展規(guī)律?；纠碚摬糠职▋和l(fā)展心理學(xué)的基本理論問題、兒童心理學(xué)的主要理論流派、兒童心理發(fā)展的生物學(xué)因素等內(nèi)容；兒童心理和行為發(fā)展部分主要包括兒童生理發(fā)展、認知發(fā)展、語言發(fā)展、情感發(fā)展以及人格與社會性發(fā)展等。
通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識，了解和學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理學(xué)的基本常識；在牢固掌握各種兒童發(fā)展心理學(xué)的理論和知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生較好地將所學(xué)的兒童發(fā)展心理學(xué)的知識和理論運用于教育實踐；提高他們分析和研究兒童心理的能力，為搞好教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)；結(jié)合心理學(xué)的專業(yè)要求，強調(diào)理論和專業(yè)實際的相結(jié)合，突出兒童發(fā)展心理學(xué)知識的針對性、實用性和可操作性。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
考試采用閉卷、筆試形式，全卷滿分為150分，考試時間為75分鐘。試卷包括填空題、單項選擇題、名詞解釋、簡答題、論述題。選擇題是四選一型的單項選擇題；簡答題只寫要點，不必解釋；論述題要求既要有要點，又要有分析論述。
II知識要點與考核要求
第一章導(dǎo)論
一、知識要點
兒童發(fā)展心理學(xué)概念、發(fā)展變化的特點、兒童發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容、遺傳與環(huán)境的爭論的演變、發(fā)展的連續(xù)性與階段性、兒童的主動性與被動性、發(fā)展在時間上的穩(wěn)定性或不穩(wěn)
定性、不同情境中的一致性、兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問題、科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生、兒童心理學(xué)的發(fā)展、兒童發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計方法。
二、考核要求
1.掌握：兒童發(fā)展心理學(xué)概念、發(fā)展變化的特點、年齡特征概念、遺傳與環(huán)境的爭論的演變、科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生。
2.理解：發(fā)展的連續(xù)性與階段性、兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問題、兒童心理學(xué)的發(fā)展、兒童發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計方法。
3.了解：兒童發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容、兒童的主動性與被動性、發(fā)展在時間上的穩(wěn)定性或不穩(wěn)定性、不同情境中的一致性。
第二章兒童心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)
一、知識要點
胎兒期的發(fā)展、兒童身體的發(fā)展趨勢、身體發(fā)展遵循的原則、兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展、兒童腦區(qū)成熟的順序、兒童動作發(fā)展的規(guī)律。
二、考核要求
1.掌握：身體發(fā)展遵循的原則、兒童腦區(qū)成熟的順序、兒童動作發(fā)展的規(guī)律。
2.理解：兒童身體的發(fā)展趨勢、兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。
3.了解：胎兒期的發(fā)展。
第三章兒童心理發(fā)展的基本理論
一、知識要點
格塞爾成熟勢力說、弗洛伊德的性心理發(fā)展階段理論、行為主義的心理發(fā)展理論、皮亞杰發(fā)生認識論、皮亞杰認知發(fā)展階段理論、維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論、布魯納認知發(fā)展理論。二、考核要求
1.掌握：斯金納的強化理論、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論、皮亞杰發(fā)生認識論、皮亞杰認知發(fā)展階段理論、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。
2.理解：華生的機械發(fā)展觀、布魯納認知發(fā)展理論。
3.了解：弗洛伊德的性心理發(fā)展階段理論、格塞爾成熟勢力說。
第四章兒童語言的發(fā)展
一、知識要點
語音知覺的發(fā)展、語音產(chǎn)生的主要階段、兒童語音規(guī)則、兒童詞匯的增加、詞匯使用的擴大和縮小、形容詞發(fā)展的特點、句子產(chǎn)生的主要過程、單詞句的概念及特征、電報句的概念、兒童句子理解策略、語用技能的發(fā)展、語言獲得理論的基本觀點與代表人物。
二、考核要求
1.掌握：語音產(chǎn)生的主要階段、形容詞發(fā)展的特點、單詞句的概念及特征、電報句的概念、語言獲得理論的基本觀點與代表人物。
2.理解：兒童語音規(guī)則、兒童詞匯的增加、詞匯使用的擴大和縮小、句子產(chǎn)生的主要過程、兒童句子理解策略。
3.了解：語音知覺的發(fā)展、語用技能的發(fā)展。
第五章兒童認知的發(fā)展
一、知識要點
評定新生兒感覺的方法、嬰幼兒視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺的發(fā)展、空間知覺的發(fā)展、時間知覺發(fā)展、兒童注意、記憶、思維、想象的發(fā)展特征。
二、考核要求
1.掌握：評定新生兒感覺的方法、空間知覺的發(fā)展；兒童注意、記憶、思維、想象的發(fā)展特征。
2.理解：視覺的發(fā)展、聽覺的發(fā)展、時間知覺發(fā)展。
3.了解：嬰幼兒視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺的發(fā)展。
第六章兒童智力的發(fā)展
一、知識要點
智力的定義、多元智能理論、智力的發(fā)展曲線、智力發(fā)展的個體差異、智力發(fā)展的群體差異、經(jīng)典智力測驗、智力測驗的條件。
二、考核要求
1.掌握：多元智能理論、智力的發(fā)展曲線。
2.理解：智力的定義、經(jīng)典智力測驗。
3.了解：智力發(fā)展的個體差異、智力的群體差異、智力測驗的條件。
第七章兒童情緒的發(fā)展
一、知識要點
情緒的分類、情緒的組成成分、情緒智力概念、健康情緒的特征、非習(xí)得性情緒、嬰兒的笑的發(fā)展階段、幼兒情緒特征、兒童情緒的發(fā)展趨勢、怯生的影響因素、兒童害怕的年齡特點、克服害怕的方法、兒童情緒獲得理論。
二、考核要求
1.掌握：情緒智力概念、健康情緒的特征、嬰兒的笑的發(fā)展階段、兒童情緒的發(fā)展趨勢、怯生的影響因素。
2.理解：情緒的分類、情緒的組成成分、克服害怕的方法。
3.了解：非習(xí)得性情緒、兒童害怕的年齡特點、兒童情緒獲得理論。
第八章兒童個性的發(fā)展
一、知識要點
弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論、埃里克森的人格發(fā)展階段理論與弗洛伊德人格發(fā)展階段理論的區(qū)別、埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論及其評價、個性形成的主要影響因素、托馬斯和切斯的兒童氣質(zhì)類型分類、父母的教養(yǎng)類型及其對個體的影響、自我意識概念、嬰兒自我意識出現(xiàn)所經(jīng)歷的階段、幼兒自我評價的特點。
二、考核要求
1.掌握：弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論、埃里克森的人格發(fā)展階段理論與弗洛伊德人格發(fā)展階段理論的區(qū)別、埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論及其評價、托馬斯和切斯的兒童氣質(zhì)類型分類、嬰兒自我意識出現(xiàn)所經(jīng)歷的階段、幼兒自我評價的特點。
2.理解：個性形成的主要影響因素、自我意識概念。
3.了解：父母的教養(yǎng)類型及其對個體的影響。
第九章兒童性別角色的社會化
一、知識要點：
性別角色、性別認同、性別角色認同、性別定型的發(fā)展過程、性別恒常性的發(fā)展階段、性別差異的表現(xiàn)、性別定型化理論、性別差異的影響因素、雙性化教育。
二、考核要求
1.掌握：性別角色、性別認同、性別角色認同、性別恒常性的發(fā)展階段。
2.理解：性別定型的發(fā)展過程、性別定型化理論、雙性化教育。
3.了解：性別差異的表現(xiàn)、性別差異的影響因素。
第十章兒童交往的發(fā)展
一、知識要點
依戀概念、依戀的發(fā)展過程、依戀的測量和類型、依戀理論、早期依戀對兒童發(fā)展的影響、同伴的作用、嬰兒同伴相互作用的階段、兒童友誼發(fā)展的階段、同伴地位劃分標準、社會交往技能的學(xué)習(xí)、角色采擇的發(fā)展階段、游戲的理論、游戲的種類、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用。
二、考核要求
1.掌握：依戀概念、依戀的發(fā)展過程、依戀的測量和類型、早期依戀對兒童發(fā)展的影響、嬰兒同伴相互作用的階段、兒童友誼發(fā)展的階段、角色采擇的發(fā)展階段、游戲的種類。
2.理解：依戀理論、社會關(guān)系對個體發(fā)展的作用、同伴的作用、同伴地位劃分標準、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用。
3.了解：社會交往技能的學(xué)習(xí)、游戲的理論。
第十一章兒童道德的發(fā)展
一、知識要點
皮亞杰道德認知發(fā)展理論、科爾伯格的道德認知發(fā)展理論、道德認識發(fā)展階段的推移與道德教育。攻擊性分類、增加兒童道德行為減少攻擊性行為的方法、親社會行為的發(fā)展階段、親社會行為的塑造、道德情感的形式、移情的概念及其構(gòu)成、自我控制的測量、自我控制的訓(xùn)練、自我控制的制度。
二、考核要求
1.掌握：皮亞杰道德認知發(fā)展理論、科爾伯格的道德認知發(fā)展理論、增加兒童道德行為減少
攻擊性行為的方法、移情的概念及其構(gòu)成。
2.理解：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論、親社會行為的發(fā)展階段、道德情感的形式、自我控制的測量、自我控制的訓(xùn)練。
3.了解：道德認識發(fā)展階段的推移與道德教育、親社會行為的塑造、自我控制的制度。
?、?模擬試卷及參考答案
河北省普通高校專科接本科教育考試兒童發(fā)展心理學(xué)模擬試卷
?。荚嚂r間：75分鐘）(總分150分)
一、填空題（本大題共15個空，每空1分，共15分。請將答案填寫在答題紙的相應(yīng)位
置上。）
1.1882年，德國生理學(xué)家、心理學(xué)家()出版了第一部科學(xué)、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作()，它標志著科學(xué)兒童心理學(xué)的正式誕生。
2.兒童身體中的()系統(tǒng)在10歲左右達到最高峰，且水平達到成人時期的200%。
3.為了解兒童的深度知覺，吉布森和瓦爾克精心設(shè)計的()實驗。
4.皮亞杰提出思維的本質(zhì)即適應(yīng)，而適應(yīng)包括()和()兩個過程。
5.元認知是兒童對自己認知功能的認知和()，它對于兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的影響。隨著兒童年齡的增加，兒童的元認知能力不斷提高。
6.()是指個體對心理現(xiàn)象和心理狀態(tài)的認識，威默和佩納使用的()任務(wù)是研究該問題的主要實驗范式。
7.兒童早期講出的不完整句包括：()和電報句兩大類。
8.布魯納認為學(xué)習(xí)包括()、()和評價三個過程。
9.行為主義創(chuàng)始人華生認為新生兒有三種非習(xí)得性情緒，即()、()和怕。10.兒童性別恒常性的發(fā)展經(jīng)歷的三個階段是：性別認同、性別穩(wěn)定性和()。
二、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分。在每小題給出的四個備選項中，選出一個正確的答案，并將所選項前的字母填寫在答題紙的相應(yīng)位置上。）
1．以下持“遺傳決定論”的是。
A、格賽爾B、華生C、皮亞杰D、高爾頓2．以下不是依戀理論的是項。
A、習(xí)性學(xué)理論B、心理分析理論C、社會學(xué)習(xí)理論D、生物學(xué)理論3．先天語言獲得說是提出的。
A、斯金納B、皮亞杰C、喬姆斯基D、奧爾波特
4.以下項不是嬰兒動作發(fā)展的特點。
A、從小到大B、從粗到細C、從近及遠D、從無意性到有意性
5.通常認為，性別角色敏感期大概在時期。
A、嬰兒期B、乳兒期C、學(xué)前期D、青少年期6．工作記憶的廣度是信息塊。
A、5-7個B、7-9個C、5-9個D、7個7．下列哪一項更多地表現(xiàn)為受先天和遺傳因素的影響。
A、氣質(zhì)B、情感C、品質(zhì)D、性格8．以下各項中，幼兒辨別幾何圖形由易到難的順序正確的是。
A、圓形－半圓形－正方形B、正方形－三角形－長方形
C、圓形－長方形－三角形D、圓形－菱形－梯形9．最先采用智商概念的智力測驗量表是。
A、B-C量表B、WISC量表C、S-B量表D、ATA個性投射測驗10．主張“相互作用論”的心理學(xué)家是。
A、皮亞杰B、華生C、斯金納D、弗洛伊德11．兒童先后掌握時間次序的詞，理解順序正確的是。
A、就要、正在、已經(jīng)B、已經(jīng)、就要、正在C、正在、就要、已經(jīng)D、正在、已經(jīng)、就要12．兒童首先知覺的空間方位詞是。
A、上B、里C、前D、旁13．對兒童心理發(fā)展不持階段論的心理學(xué)家是。
A、皮亞杰B、弗洛伊德C、斯金納D、埃里克森14．最先在智力測驗中采用離差智商的量表是。
A、B-C量表B、WISC量表C、S-B量表D、ATA個性投射測驗15．心理學(xué)家比較一致的看法是：影響幼兒動作發(fā)展的最主要因素為。
A、生理成熟B、學(xué)習(xí)模仿C、眼手配合D、動覺強化16．弗洛伊德認為，“自我”是遵循行動的。
A、快樂原則B、現(xiàn)實原則C、至善原則D、道德原則17．不屬于性別定型化的理論假設(shè)有。
A、社會學(xué)習(xí)理論B、心理人類學(xué)理論C、性別圖式理論D、性別的生物學(xué)理論18．兒童開始認識到一些與性別有關(guān)的心理成分年齡是在。
A、4歲B、6歲C、5歲D、3歲19．在語言獲得理論中，持相互作用論的心理學(xué)家是。
A、魯利亞B、斯金納C、喬姆斯基D、奧爾波特
20．認為女孩玩娃娃男孩玩打獵游戲是遠古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的表現(xiàn)，這一游戲理論觀點是。
A、格羅斯的生活準備說B、彪勒的機能快樂
C、霍爾的復(fù)演論D、斯賓塞的精力過剩說21．整個幼兒期，占主要地位的記憶是。
A、語詞記憶B、形象記憶C、有意記憶D、意義記憶22．直觀行動思維的工具是。
A、感知、動作B、具體形象C、語詞概括D、概念、判斷、推理23．根據(jù)布魯姆的智力發(fā)展曲線，4歲時兒童智力已發(fā)展了約。
A、20%B、50%C、80%D、92%
24．兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個年齡階段形成并表現(xiàn)出來的。A、一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征B、一般的、穩(wěn)定的、典型的心理特征C、本質(zhì)的、一般的、可變的心理特征D、一般的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征25．兒童識字的過程，可有順序地分為。
A、再現(xiàn)階段、識字階段、泛化階段B、泛化階段、再現(xiàn)階段、識字階段C、識字階段、泛化階段、再現(xiàn)階段D、泛化階段、識字階段、再現(xiàn)階段
三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題5分，共25分。請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）
1.去習(xí)慣化：
2.關(guān)鍵期：
3.牙牙語：4．依戀：5．注意：
四、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）
1.簡述加德納提出的多元智力包括的內(nèi)容。
2.科爾伯格提出的兒童道德發(fā)展三水平六階段是什么？
3.簡述皮亞杰的兒童思維發(fā)展的四個階段。
4.什么是性別角色，影響兒童性別角色形成的因素有哪些？
五、論述題（本大題共1小題，共20分。請在答題紙的相應(yīng)位置上作答。）
埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論提出人格發(fā)展的八個階段是什么？學(xué)前兒童（3-6歲）處在哪一發(fā)展階段？該階段兒童發(fā)展的基本心理社會任務(wù)是什么，教育應(yīng)注意的問題有哪些？
兒童發(fā)展心理學(xué)參考答案
一、填空題（每空1分，共15分）
1.普萊爾、《兒童心理》；
2.免疫（淋巴）；
3.視崖；
4.同化、順應(yīng)；
5.監(jiān)控；
6.心理理論、錯誤信念；
7.單詞句；
8.獲得、轉(zhuǎn)化；
9.愛、怒；
10.性別恒常性。
二、單項選擇題（每小題2分，共50分）
1．D 2.D 3.C 4.A 5.C 6.C 7.A 8.B 9.C 10.A
11．D 12.B 13.C 14.B 15.A 16.B 17.D 18.C 19.A 20.C
21.B 22.A 23.B 24.A 25.D
三、名詞解釋（每小題5分，共25分）
1.去習(xí)慣化：個體對某種刺激形成習(xí)慣之后重新出現(xiàn)一個新的刺激，個體又會產(chǎn)生反射行為，這種恢復(fù)了對新事件興趣的現(xiàn)象稱去習(xí)慣化，他表明個體能將新刺激與舊刺激加以區(qū)別。
2.關(guān)鍵期：一個系統(tǒng)在迅速形成時期，對外界刺激特別敏感，在這個特定時候機體最
易學(xué)習(xí)某種行為反應(yīng)，一旦錯過這個時機難以學(xué)會或取得事半功倍的效果，因此也稱“關(guān)鍵期”或“學(xué)習(xí)的最佳期”。
3.牙牙語：牙牙語就是類似于成人語言中所使用的那些音節(jié)的重復(fù)。
4.依戀：是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。
5.注意：心理活動對一定對象的指向和集中。
四、簡答題（每小題10分，共40分）
1．答：（1）空間智能；（2）音樂智能；（3）言語智能（4）；邏輯數(shù)學(xué)智能；（5）人際智能；（6）內(nèi)省智能；（7）身體運動智力智能；（8）自然觀察智能。
2.（1）前習(xí)俗水平：法律道德階段；個人主義、工具性目的和交換階段（3分）
（2）習(xí)俗水平：個人之間的相互期待、相互關(guān)系和一致階段；社會體系和良心階段（3分）
?。?）后習(xí)俗水平：社會契約或功用和個人權(quán)利階段；普遍的倫理原則階段（4分）3．答：感知運動智慧階段（出生-2歲）；（3分）前運算階段（2-6、7歲）；（3分）具
體運算階段（6、7歲-11、12歲）；（2分）形式運算階段（11～15歲或12以后）。（2分）4．什么是性別角色，影響兒童性別角色形成的因素有哪些？
答：性別角色：是被社會認可的男性和女性在社會上的一種地位，也是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。（4分）
影響因素有：（一）生物因素包括荷爾蒙的影響；大腦單側(cè)化功能；染色體遺傳特性（3
分）
?。ǘ└改?、教師、同伴和媒體對兒童性別差異的影響。（3分）
五、論述題（每小題20分，共20分）
埃里克森的人格發(fā)展理論中提到的兒童各個階段是：
?。?）信任感對不信任感（1分）
?。?）自主感對羞恥感和懷疑感（1分）
?。?）主動感對內(nèi)疚感（1分）
?。?）勤奮感對自卑感（1分）
?。?）自我同一感對同一感分散或混亂（1分）
（6）親密對孤獨感（1分）
?。?）繁衍對停滯感（1分）
（8）自我整合對絕望感（1分）
學(xué)前兒童（3-6歲）基本處在第三階段階段主動感對內(nèi)疚感（2分）
該階段兒童發(fā)展的基本心理社會任務(wù)有兩個：一是發(fā)現(xiàn)良心；二是獲得性別角色。（4
分）
父母應(yīng)：（1）積極支持兒童從事的游戲和智力活動，不能嘲笑兒童的活動，認為兒童是笨拙的……（2分）
（2）這時期兒童已經(jīng)意識到性別差異，并建立適當(dāng)?shù)男詣e角色，對兒童出現(xiàn)的“俄狄浦斯情結(jié)”或者“戀父情結(jié)”加以引導(dǎo)，使兒童把對父母中的異性者的愛轉(zhuǎn)移到同伴中去，建立合適的性別角色……（2分）
?。?）游戲在這個階段起著重要的作用，所以，這一時期也稱“游戲期”，游戲是自我的一種重要功能，游戲具有自我教育和自我治療的作用……（2分）
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