藥學(xué)專業(yè)

藥學(xué)專業(yè)（省級特色專業(yè)）

招收理工類考生，學(xué)制：四年；學(xué)生合格畢業(yè)授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，有社會(huì)責(zé)任感，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，能系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床常見疾病診斷、用藥的醫(yī)藥學(xué)知識(shí)；藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、藥事法規(guī)、藥品管理、臨床藥物治療學(xué)等主干課程的基本理論和實(shí)驗(yàn)技能，以及藥物的鑒別、檢查及含量測定的原理、方法。能夠從事臨床藥物研究與開發(fā)、藥品檢驗(yàn)、生產(chǎn)、醫(yī)藥營銷、處方審核、調(diào)劑、點(diǎn)評、臨床合理用藥指導(dǎo)、評價(jià)、臨床藥品管理與監(jiān)督、藥品不良反應(yīng)監(jiān)測、藥品質(zhì)量監(jiān)督管理等醫(yī)藥融通、崗位勝任能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型高級藥學(xué)專門人才。

主要課程：有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、中醫(yī)中藥學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥動(dòng)學(xué)、藥物分析學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物毒理學(xué)、臨床藥物治療學(xué)、藥事管理學(xué)、醫(yī)藥市場營銷學(xué)、藥學(xué)綜合知識(shí)與技能、藥學(xué)文獻(xiàn)檢索、拉丁語等。

就業(yè)方向：各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥院校、科研機(jī)構(gòu)、藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)藥公司、社會(huì)藥房、食品藥品檢驗(yàn)所、食品藥品監(jiān)督管理部門等相關(guān)機(jī)構(gòu)，或繼續(xù)攻讀研究生。

★專業(yè)特色：昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院藥學(xué)系依托昆明醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院的教學(xué)環(huán)境和條件，經(jīng)多年的建設(shè)和發(fā)展，已形成明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)思路，辦學(xué)定位準(zhǔn)確，特色鮮明，夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、知識(shí)面廣的辦學(xué)理念。形成了專業(yè)綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的融藥學(xué)與醫(yī)學(xué)為一體的“通用型醫(yī)藥學(xué)人才” “藥學(xué)專業(yè)教育全程化”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。擁有一批學(xué)術(shù)功底深厚、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、愛崗敬業(yè)的藥學(xué)教師群體，具備培養(yǎng)掌握藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才的辦學(xué)條件和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

       藥學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案把社會(huì)需求作為專業(yè)建設(shè)的根本，貫穿于招生、培養(yǎng)和就業(yè)的整個(gè)過程，緊緊圍繞醫(yī)藥行業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)鏈條和崗位群的需求，充分發(fā)揮醫(yī)藥院校的優(yōu)勢，構(gòu)建“醫(yī)藥結(jié)合”的專業(yè)課程體系，在培養(yǎng)過程中實(shí)行以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以教學(xué)工作為中心，重點(diǎn)問題分析與實(shí)踐能力訓(xùn)練為原則，理論實(shí)踐結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、聯(lián)合培養(yǎng)的 “厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，建立了公共課程、藥學(xué)基礎(chǔ)課程、臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、藥學(xué)專業(yè)課程、專業(yè)拓展課程及教學(xué)實(shí)踐課程相結(jié)合的課程體系。體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標(biāo)”的教學(xué)思想，著力于對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和實(shí)驗(yàn)技能的掌握、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)的學(xué)生受到用人單位的廣泛好評。