湖北理工學(xué)院2020年《C程序設(shè)計(jì)》專升本考試大綱

《C程序設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，該課程是后續(xù)課程如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程的先修課程，在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)非常重要的地位。結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)技術(shù)是建立高質(zhì)量軟件的技術(shù)，需要通過課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷加深對(duì)程序設(shè)計(jì)方法的理解和體會(huì)。介紹用面向過程方法進(jìn)行數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)的基本思想，在必要的課程實(shí)踐中逐步熟練掌握。教學(xué)考核的主要目的也在于此。現(xiàn)將有關(guān)考核的幾個(gè)問題說明如下： 

1、考核對(duì)象：專升本學(xué)生 

2、命題依據(jù)：本考核說明以計(jì)算機(jī)?？茖W(xué)生《C程序設(shè)計(jì)教學(xué)大綱》為依據(jù)編制。本考核說明是考試命題的依據(jù)。 

3、考核要求：本課程是以實(shí)用為最終目的，因此，考核的重點(diǎn)是考察學(xué)生對(duì)各種數(shù)據(jù)類型和三種基本結(jié)構(gòu)的理解程度和基于這些知識(shí)點(diǎn)的掌握。從而提高設(shè)計(jì)的能力。具體考核要求分為幾個(gè)層次：

理解：要求學(xué)生理解各種程序結(jié)構(gòu)基本思想、基本概念。

掌握：要求學(xué)生能較好地理解和運(yùn)用所介紹的方法和解題思路解決問題和進(jìn)行簡單的算法設(shè)計(jì)，考察學(xué)生解決問題的基本能力。

綜合應(yīng)用：要求學(xué)生能綜合運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行比較復(fù)雜的應(yīng)用程序開發(fā)，考察學(xué)生綜合解決問題的能力。不同的綜合層次將考察學(xué)生的綜合能力的高低。 

4、命題原則

在教學(xué)大綱和考核說明所規(guī)定的目的、要求和內(nèi)容范圍之內(nèi)命題。在教學(xué)內(nèi)容范圍之內(nèi)，按照理論聯(lián)系實(shí)際原則，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的試題，不屬于超綱。

試題的考察要求覆蓋面廣，并適當(dāng)突出重點(diǎn)。

試題兼顧各個(gè)能力層次，理解占40%，簡單運(yùn)用占40%，綜合運(yùn)用占20%。

試題的難易程度和題量適當(dāng)，按難易程度分為四個(gè)層次：容易占20%，較易占30%，較難占30%，難占20%。題量安排以平時(shí)基本能夠獨(dú)立完成作業(yè)者，他們能在規(guī)定的考試時(shí)間內(nèi)作完并有一定時(shí)間檢查為原則。

5、試題題型

有單選題、填空題、理解問答題和綜合編程題等四種題型。

單選題：給出一些有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)性質(zhì)、特點(diǎn)及一些簡單算法性能的不完全敘述，要求學(xué)生從題后給出的供選擇的答案中選擇合適的答案，補(bǔ)足這些敘述。這類題目主要考察學(xué)生對(duì)各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計(jì)方法相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

填空題：給出程序說明及一段部分語句缺失的程序，讓學(xué)生補(bǔ)充成為完整的程序。這類題目主要考察學(xué)生閱讀理解程序的能力。

理解問答題：給出一段程序，就程序回答一些問題，如給出程序運(yùn)行結(jié)果、根據(jù)要求進(jìn)行適當(dāng)修改等。目的在于考核學(xué)生對(duì)與算相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，如遞歸、排序及選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)等。

綜合算法題：給出設(shè)計(jì)要求，編制出程序，用來考察若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？疾鞂W(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)知識(shí)解決問題的能力。 

6、考核形式：

采用筆試，閉卷，答題時(shí)限90分鐘。

7、參考教材：

c語言程序設(shè)計(jì) 第五版 作者：譚浩強(qiáng)   清華大學(xué)出版社 2017年出版