2020年西北師范大學(xué)知行學(xué)院專升本環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課考試大綱

一、考試目的

全面考核普通高等學(xué)校高職（?？疲┉h(huán)境設(shè)計(jì)相近專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生是否達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的目標(biāo)。甘肅省普通高等學(xué)校專升本招生環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的考試，考核高職（?？疲┫嘟鼘I(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生是否具備學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)本科專業(yè)的基本素質(zhì)，側(cè)重考核設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論。

二、考試內(nèi)容與要求

《設(shè)計(jì)學(xué)概論》部分

（一）設(shè)計(jì)學(xué)的研究范圍及其現(xiàn)狀

1.設(shè)計(jì)學(xué)的研究范圍（設(shè)計(jì)史，設(shè)計(jì)理論，設(shè)計(jì)批評）；

2.設(shè)計(jì)學(xué)研究的現(xiàn)狀（對當(dāng)代西方設(shè)計(jì)思潮的一般看法，中國古代設(shè)計(jì)思想研究概述）。

（二）設(shè)計(jì)的多重特征

1.設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征（設(shè)計(jì)與藝術(shù)的淵源，設(shè)計(jì)的藝術(shù)指向，設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法，藝術(shù)對設(shè)計(jì)的影響）；

2.設(shè)計(jì)與科學(xué)技術(shù)（科技進(jìn)步對設(shè)計(jì)的影響，科學(xué)理論與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)商品化的載體）；

3.設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)（設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)系，設(shè)計(jì)作為價(jià)值方法，設(shè)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)體的管理手段，生產(chǎn)和消費(fèi)中的設(shè)計(jì)）。

（三）中國設(shè)計(jì)源流

1.史前時(shí)期（石器，陶器，玉器，建筑，服飾，工具）；

2.夏、商、周和戰(zhàn)國時(shí)期（青銅器，玉雕，建筑，服飾）；

3.從秦代到晚晴（瓷器，建筑，園林，家具，紡織品與服飾，工具，兵器）。

（四）西方設(shè)計(jì)概觀

1.“前設(shè)計(jì)”時(shí)期（從史前到古典時(shí)期，中世紀(jì)時(shí)期，文藝復(fù)興時(shí)期，巴洛克設(shè)計(jì)，洛可可設(shè)計(jì)）；

2. 工業(yè)革命與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的開端（工業(yè)革命的意義，印刷業(yè)的發(fā)展與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，現(xiàn)代意義的設(shè)計(jì)師）；

3.西方19世紀(jì)設(shè)計(jì)（19世紀(jì)設(shè)計(jì)發(fā)展的背景、設(shè)計(jì)教育、設(shè)計(jì)改革）；

4.現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)（現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)，二戰(zhàn)后的設(shè)計(jì)，20世紀(jì)60年代的波普審美觀）；

5.當(dāng)代設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀（后現(xiàn)代主義理論與設(shè)計(jì)，新時(shí)代的設(shè)計(jì)方向）。

（五）設(shè)計(jì)的現(xiàn)代分類

1.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（什么是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域）；

2.產(chǎn)品設(shè)計(jì)（什么是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本要素，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本要求，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的分類）；

3.環(huán)境設(shè)計(jì)（什么是環(huán)境設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)的類型）。

（六）設(shè)計(jì)師

1.設(shè)計(jì)師的歷史演變

2.設(shè)計(jì)師的知識技能要求（設(shè)計(jì)師的藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識技能，設(shè)計(jì)師的自然與社會學(xué)科知識技能）；

3.設(shè)計(jì)師的類型（橫向的分類，縱向的分類）；

4.設(shè)計(jì)師的社會職責(zé)（服務(wù)意識，倫理道德意識）。

（七）設(shè)計(jì)批評

1.設(shè)計(jì)的批評的對象及其主體（兩者的范圍與特征，批評主體的多重身份）；

2.設(shè)計(jì)批評的標(biāo)準(zhǔn)（設(shè)計(jì)評價(jià)體系的參照標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)批評標(biāo)準(zhǔn)的歷時(shí)性）；

3.設(shè)計(jì)批評的特殊方式（博覽會模式，集團(tuán)批評）；

4.設(shè)計(jì)批評的理論（設(shè)計(jì)批評理論的出現(xiàn)與發(fā)展，設(shè)計(jì)批評理論的多元化）。

《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》部分

（一）現(xiàn)代設(shè)計(jì)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育（現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育）；

（二）現(xiàn)代設(shè)計(jì)的萌芽與“工藝美術(shù)”運(yùn)動(dòng)（工業(yè)革命初期的設(shè)計(jì)發(fā)展?fàn)顩r，英國“工藝美術(shù)”運(yùn)動(dòng)）；

（三）“新藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)（“新藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)的背景，法國的“新藝術(shù)”，格拉斯四人設(shè)計(jì)集團(tuán)，奧在利“分離派”與德國的“青年風(fēng)格”運(yùn)動(dòng)）；

（四）“裝飾藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)（“裝飾藝術(shù)”運(yùn)動(dòng)概況和特點(diǎn)）；

（五）現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的萌起（現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)產(chǎn)生的背景，現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的思想基礎(chǔ)，歐洲的現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)）；

（六）包豪斯（包豪斯成立的宗旨，包豪斯的奠基人——沃爾特·格羅佩斯(walter Gropius，1883—1969)，早期的包豪斯——魏瑪時(shí)期）；

（七）工業(yè)設(shè)計(jì)的興起（美國的工業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)上“有計(jì)劃的廢止制度”的建立和流線型運(yùn)動(dòng)，消費(fèi)主義與流行式樣）；

（八）現(xiàn)代設(shè)計(jì)的職業(yè)化和制度化（工業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)化和設(shè)計(jì)理論在戰(zhàn)后的發(fā)展，工業(yè)技術(shù)的發(fā)展對工業(yè)設(shè)計(jì)的影響）；

（九）豐裕社會與國際主義風(fēng)格（豐裕社會與國際主義風(fēng)格，“波普”設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，國際主義風(fēng)格的發(fā)展，人體工程學(xué)的發(fā)展）；

（十）世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)（斯堪的納維亞國家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)）；

（十一）現(xiàn)代主義之后的設(shè)計(jì)（國際主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的衰退，后現(xiàn)代時(shí)期的設(shè)計(jì)和后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)）。

三、試題難易程度

容易題 約30%

中等難度題 約60%

較難題 約10%

四、說明

（一）本考試是測試考生對設(shè)計(jì)學(xué)理論的掌握情況，考察考生是否掌握設(shè)計(jì)學(xué)概論基本理論，是否具有研究和分析問題的能力。

（二）題型：單項(xiàng)選擇題10%，多項(xiàng)選擇題20%，名詞解釋20%，簡答題30%，論述題20%。

（三）閉卷考試，滿分200分；考試時(shí)間為120分鐘。

五、考試參考書目

《設(shè)計(jì)學(xué)概論》尹定邦、邵宏主編，湖南科技出版社，2016年12月。

《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》（第二版）王受之著，中國青年出版社。

推薦閱讀

2020年西北師范大學(xué)知行學(xué)院專升本環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)課考試大綱