西北師范大學2020年專升本學前教育專業(yè)考試大綱

一、考試目的

全面考核普通高等學校高職（?？疲W前教育專業(yè)及相關(guān)專業(yè)應屆畢業(yè)生主干課程是否達到教學大綱所規(guī)定的要求，考察其對學前教育學科中《學前兒童衛(wèi)生學》《學前教育學》《學前兒童發(fā)展心理學》三門核心課程的基本概念、基本原理及其應用的掌握情況。

 

二、考試內(nèi)容

 （一）學前兒童衛(wèi)生學

緒論

 1.知識點

（1）健康概念的演變

（2）學前兒童健康的標志

（3）影響學前兒童健康的因素

（4）兒童保育學的研究對象與任務

（5）兒童保育學的研究內(nèi)容和方法

 2.考核要求

（1）健康概念及其演變過程（識記、領(lǐng)會）；學前兒童健康的標志（領(lǐng)會）；影響學前兒童健康的因素（領(lǐng)會）

（2）兒童保育學的研究對象與任務

（3）兒童保育學的研究對象（識記）；兒童保育學的任務（識記）

（4）兒童保育學的研究內(nèi)容（領(lǐng)會）；兒童保育學的研究方法（應用）。

 

第一章  學前兒童生理基礎(chǔ)

 1.知識點

（1）學前兒童生理發(fā)育特點及保育要點

（2）學前兒童生長發(fā)育的基本規(guī)律

（3）學前兒童生長發(fā)育的測量與評價

2.考核要求

（1）學前兒童各系統(tǒng)的發(fā)育特點（領(lǐng)會）

（2）學前兒童各系統(tǒng)的的保育要點（應用）

（3）生長的涵義（識記）；發(fā)育的涵義（識記）

（4）學前兒童生長發(fā)育的基本規(guī)律（領(lǐng)會）

（5）生長發(fā)育測量（應用）；生長發(fā)育評價（領(lǐng)會、應用）

 

第二章  學前兒童心理保育

1.知識點

（1）學前兒童心理保育概述

（2）學前兒童常見的心理障礙

（3）學前兒童的神經(jīng)癥性障礙

（4）學前兒童的心理疾患

（5）學前兒童常見的心理生理疾患

2.考核要求

（1）G．W．BEERS與現(xiàn)代心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）

（2）學前兒童心理健康的標志（識記、領(lǐng)會）

（3）影響學前兒童心理健康的因素（生物學、心理學及社會因素）（領(lǐng)會）

（4）學前兒童常見的心理障礙（領(lǐng)會、應用）

（5）學前兒童的神經(jīng)癥性障礙學前兒童的心理疾患（領(lǐng)會）

（6）學前兒童常見的心理生理疾患（領(lǐng)會）

（7）學前兒童問題行為的特征（領(lǐng)會）

 

第三章  學前兒童飲食營養(yǎng)與保健

1.知識點

（1）營養(yǎng)學基礎(chǔ)知識

（2）嬰兒喂養(yǎng)（0-1歲）

（3）幼兒膳食（1-6歲）

（4）托幼機構(gòu)的膳食管理

2.考核要求

（1）營養(yǎng)學的基本概念：營養(yǎng)/營養(yǎng)素、需要量/供給量（識記、領(lǐng)會）

（2）學前兒童的熱能需要（識記）、產(chǎn)能營養(yǎng)素（識記、領(lǐng)會）、非產(chǎn)能營養(yǎng)素（識記、領(lǐng)會）

（3）母乳喂養(yǎng)（領(lǐng)會、應用），混合喂養(yǎng)與人工喂養(yǎng)（領(lǐng)會、應用），乳兒輔助食品的添加（領(lǐng)會、應用）

（4）學前兒童膳食的特點（領(lǐng)會），幼兒園的膳食計劃與評價（領(lǐng)會、應用），幼兒飲食衛(wèi)生（領(lǐng)會、應用）

（5）托幼機構(gòu)的膳食管理（領(lǐng)會）

 

第四章  學前兒童生活與教育過程中的保育

1.知識點

（1）教育過程的衛(wèi)生學依據(jù)

（2）托幼機構(gòu)生活制度的制定

（3）托幼機構(gòu)生活活動的保育要點

（4）托幼機構(gòu)教育活動的保育要點

2.考核要求

（1）學習的生理機制（領(lǐng)會）

（2）大腦皮層的活動規(guī)律（識記、領(lǐng)會），學前兒童大腦皮層的活動特點（領(lǐng)會）

（3）托幼機構(gòu)生活制度的制定（識記、應用）

（4）托幼機構(gòu)生活活動的保育要點（識記、應用）

（5）托幼機構(gòu)教育活動的保育要點（識記、應用）

 

第五章  幼兒園建筑與設備衛(wèi)生

1.知識點

（1）幼兒園的建筑衛(wèi)生

（2）幼兒園的設備衛(wèi)生

2.考核要求

（1）幼兒園的規(guī)劃（識記）

（2）園內(nèi)布局及各室配置（識記）

（3）室內(nèi)采光及照明（識記、應用）

（4）室內(nèi)通風及采暖（識記、應用）

（5）幼兒園的設備衛(wèi)生，包括教具、學具衛(wèi)生（領(lǐng)會、應用）；玩具衛(wèi)生（領(lǐng)會、應用）；家具衛(wèi)生（識記、應用）

 

第六章  學前兒童疾病及其預防

1.知識點

（1）學前兒童常見病及其預防

（2）學前兒童常見傳染病、寄生蟲病及其預防

（3）常用護理技術(shù)與急救技術(shù)

2.考核要求

（1）學前兒童常見癥狀（發(fā)熱、驚厥、嘔吐、腹痛）的鑒別與處理（識記、應用）

（2）學前兒童常見病及其預防（識記、領(lǐng)會）

（3）有關(guān)傳染病有關(guān)的基礎(chǔ)知識（傳染病的定義、傳染病的特征、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)、傳染病的管理）（領(lǐng)會）

（4）學前兒童常見傳染病及其預防（識記、應用）；學前兒童常見寄生蟲病及其預防（識記、應用）

（5）常用護理技術(shù)與急救技術(shù)（識記、應用）

 

（二）學前教育學

第一章  學前教育的產(chǎn)生與發(fā)展

 1.知識點

 （1）西方學前教育機構(gòu)的誕生

 （2）中國學前教育機構(gòu)的誕生

 （3）現(xiàn)代學前教育機構(gòu)與學前教育發(fā)展

 （4）萌芽時期的學前教育思想

 （5）獨立時期的學前教育思想

 （6）多元化時期的學前教育思想

 （7）當代學前教育思想的演進

 2.考核要求

 （1）了解現(xiàn)代學前教育機構(gòu)的誕生和在不同國家、地區(qū)的基本發(fā)展線索

 （2）知道并熟悉不同歷史時期學前教育思想的發(fā)展演變和思想淵源

 （3）知道并熟悉不同歷史時期學前教育思想的代表人物，熟識其基本觀點、思想來源以及后續(xù)影響

 

第二章  學前教育與社會

1.知識點

 （1）社會生產(chǎn)力發(fā)展與學前公共教育的產(chǎn)生

 （2）社會經(jīng)濟制約學前教育發(fā)展

 （3）學前教育為促進經(jīng)濟發(fā)展服務——學前教育的社會效益

 （4）學前教育的性質(zhì)受社會政治影響

 （5）社會政治影響學前教育發(fā)展

 （6）文化對學前教育的影響

 （7）學前教育對文化的影響

2.考核要求

 （1）理解并分析學前教育發(fā)展與當代政治之間的關(guān)系

 （2）理解并分析學前教育發(fā)展與經(jīng)濟之間的關(guān)系

 （3）理解并分析學前教育發(fā)展與文化之間的關(guān)系

 

第三章  學前教育與兒童

1.知識點

 （1）影響兒童發(fā)展的因素

 （2）學前教育在兒童發(fā)展中的意義和作用

 （3）兒童觀的內(nèi)涵與歷史發(fā)展

 （4）兒童的活動（生活、游戲與學習）

2.考核要求

 （1）了解影響兒童心理發(fā)展的因素，理解學前教育在兒童發(fā)展中的作用和意義

 （2）熟悉兒童觀的內(nèi)涵及其歷史演變

 （3）熟悉學前兒童的各類活動及其表現(xiàn)形式

 

第四章  學前兒童全面發(fā)展

1.知識點

 （1）學前兒童體育的功能

 （2）兒童身體的生長發(fā)育特點和規(guī)律

 （3）學前兒童體育的實施

 （4）學前兒童智育的基本問題

 （5）學前兒童認知發(fā)展理論

 （6）學前兒童智育的實施

 （7）學前兒童與道德

 （8）如何對學前兒童進行道德教育？

 （9）兒童的藝術(shù)與學前兒童的審美

 （10）學前兒童審美教育的實施

2.考核要求

 （1）知道學前兒童全面發(fā)展教育的理論含義及其在學前階段的體現(xiàn)

 （2）熟悉有關(guān)兒童認知發(fā)展的不同理論

 （3）能理論聯(lián)系實際說明學前兒童體育、智育、德育、美育的具體內(nèi)容，能結(jié)合《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》進行具體說明

 

第五章  托幼機構(gòu)及其發(fā)展

1.知識點

 （1）托幼機構(gòu)的保教目標

 （2）蒙臺梭利教學法與蒙臺梭利學校

 （3）高瞻課程與高瞻項目

 （4）瑞吉歐課程與瑞吉歐學校

 （5）華德福課程與華德福項目

 （6）《幼兒園教育指導綱要》與五大領(lǐng)域教學

 （7）托幼機構(gòu)中物質(zhì)環(huán)境的重要性

 （8）托幼機構(gòu)的環(huán)境配置

2.考核要求

 （1）知道我國托兒所和幼兒園的保教目標

 （2）熟悉幾種有代表性的幼兒園課程模式及其保教內(nèi)容

 （3）熟悉我國幼兒園的保教內(nèi)容

 （4）能結(jié)合實際說明環(huán)境和設備在托幼機構(gòu)中的教育意義和教育價值。

 

第六章  幼兒園教師及其與幼兒的相互作用

1.知識點

（1）幼兒園教師的角色演變

（2）幼兒園教師的職業(yè)特征

（3）幼兒園教師的基本素養(yǎng)——基于《幼兒園教師專業(yè)標準》（試行）

（4）幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展

（5）幼兒園教師與幼兒互動的內(nèi)涵

（6）幼兒園教師與幼兒互動的影響因素

2.考核要求

 （1）了解幼兒園教師角色演變的歷史過程

 （2）理解幼兒園教師的職業(yè)特征

 （2）知道幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的階段與特征

 （3）知道師幼互動的意義和價值

 （4）了解師幼互動與幼兒園教育之間的關(guān)系

 

第七章  托幼機構(gòu)與家庭、社區(qū)、小學

 1.知識點

（1）家庭教育的地位和作用

（2）影響家庭教育的因素

（3）托幼機構(gòu)的家長工作

（4）社區(qū)與社區(qū)教育

（5）學前教育機構(gòu)的社區(qū)工作

（6）幼小銜接、入學準備與入學適應

（7）學前兒童入學準備的主要內(nèi)容

2.考核要求

 （1）知道家庭對學前教育的影響

 （2）能結(jié)合實際說明托幼機構(gòu)與家庭之間的關(guān)聯(lián)及其意義

 （3）了解社區(qū)發(fā)展與學前教育之間的關(guān)系

 （4）知道并熟悉幼小銜接中的主要問題

 

（三）學前兒童發(fā)展心理學

第一章  緒論

1.知識點

（1）學前兒童發(fā)展心理學是研究從出生到入學前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學

（2）學前兒童的心理與成人的心理的共同點

（3）學前兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律

（4）學前兒童心理發(fā)展的不平衡性

（5）學前兒童心理學的任務和研究意義

（6）研究學前兒童心理的原則和方法

2.考核要求

（1）識記：學前兒童心理學；發(fā)展的不平衡性；關(guān)鍵期；危機期；學前兒童心理發(fā)展規(guī)律；觀察法；實驗法；測驗法；調(diào)查法；談話和作品分析法

（2）領(lǐng)會：學前兒童的心理與成人的心理的共同點

學前兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律

學前兒童心理學的任務

研究學前兒童心理學的意義

幼教工作者學習學前兒童心理學的意義

研究學前兒童心理學的基本原則

 （3）應用：掌握并能初步運用研究學前兒童心理發(fā)展的方法

 

第二章  新生兒心理的發(fā)生

1.知識點

（1）新生兒心理產(chǎn)生的條件

（2）新生兒的身體特點

（3）新生兒的無條件反射

2.考核要求

（1）識記：新生兒的無條件反射，包括無條件食物反射；無條件防御反射；無條件定向反射；抓握反射；巴賓斯基反射；驚跳反射；強直性頸反射；行走反射；游泳反射

（2）理解：新生兒心理產(chǎn)生的條件

（3）掌握：新生兒的身體特點

 

第三章  嬰兒心理的發(fā)展

1.知識點

（1）嬰兒的生理發(fā)展

（2）嬰兒的動作發(fā)展

（3）嬰兒的心理發(fā)展及其特點

2.考核要求

（1）了解：嬰兒的身體發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的表現(xiàn)

嬰兒的交往行為的發(fā)展過程

（2）識記：無條件抑制（外抑制；超限抑制）；條件抑制（消退抑制；分化抑制；狹義的條件抑制；延緩抑制）；眼手協(xié)調(diào)動作

（3）理解：嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律

嬰兒動作發(fā)展的順序

嬰兒手的動作發(fā)展規(guī)律

（4）領(lǐng)會：母子交往在嬰兒心理發(fā)展中的作用

（5）應用：嬰兒的心理發(fā)展與教育

 

第四章  先學前兒童心理的發(fā)展

1.知識點

（1）先學前兒童的生理發(fā)展

（2）先學前兒童的動作發(fā)展

（3）先學前兒童的心理發(fā)展及其特點

2.考核要求

（1）了解：先學前兒童的身體發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展特點

先學前兒童的走、跑、跳及手的動作的發(fā)展特點

先學前兒童使用各種用具的動作發(fā)展階段

先學前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)

（2）識記：實物活動；自我意識萌芽

（3）理解：兒童認識的兩種途徑，實物活動對于先學前兒童的重要意義

（4）掌握：自我意識的突出表現(xiàn)以及教育方法

 

第五章  學前兒童心理的發(fā)展

1.知識點

（1）學前兒童的生理發(fā)展

（2）學前兒童活動的發(fā)展

（3）學前兒童的心理發(fā)展及其特點

2.考核要求

（1）了解：幼兒身體發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點

（2）識記：游戲

（3）理解：游戲的主要心理結(jié)構(gòu)

想象在游戲中的具體表現(xiàn)

游戲在幼兒心理發(fā)展中的意義和作用

游戲的發(fā)展

（4）掌握：幼兒心理的一般特點

幼兒初期（幼兒園小班階段）的心理特點

幼兒中期（幼兒園中班階段）的心理特點

幼兒大期（幼兒園大班階段）的心理特點

 

第六章  學前兒童感知覺的發(fā)展

1.知識點

（1）感知覺在學前兒童心理發(fā)展中的意義

（2）學前兒童感覺的發(fā)展

（3）學前兒童知覺的發(fā)展

（4）促進學前兒童感知覺發(fā)展的因素

2.考核要求

（1）了解：感知覺在學前兒童的心理發(fā)展中有什么特殊的意義和作用

 促進幼兒感知覺發(fā)展的途徑

 如何保護視力，預防近視

 了解幼兒識別顏色能力的方法

 由于嬰兒以口腔探索為主，如何避免傷害

（2）識記：認知；認知發(fā)展；認知結(jié)構(gòu)的變化；認知能力的變化；視敏度；“視覺偏愛”；方位知覺；“視崖實驗”；形狀知覺

（3）理解：視覺的發(fā)展表現(xiàn)

嬰兒觸覺探索的兩種形式

方位知覺的發(fā)展階段

學前兒童形狀知覺能力的發(fā)展的趨勢

兒童對物體形狀的“解釋”方式

時間知覺表現(xiàn)的特點以及發(fā)展趨勢

幼兒觀察力發(fā)展的特點

（4）應用：學前兒童觀察力的培養(yǎng)

 

第七章 學前兒童注意的發(fā)展

1.知識點

（1）注意在學前兒童發(fā)展中的意義

（2）學前兒童注意的發(fā)展

（3）學前兒童注意分散的原因和防止

2.考核要求：

（1）了解：注意在嬰幼兒心理的發(fā)展中的意義與價值

（2）理解：注意的兩個基本功能

兒童有意注意的形成階段

引起無意注意的原因

影響有意注意的因素

有意注意的年齡特點

注意品質(zhì)的變化

引起幼兒分心的主要原因

（3）掌握：防止幼兒注意分散

家長幫助幼兒提高注意力

 

第八章  學前兒童記憶的發(fā)展

1.知識點

（1）記憶在兒童心理發(fā)展中的意義

（2）學前兒童記憶的發(fā)展

（3）幼兒記憶的年齡特征及記憶力的培養(yǎng)

2.考核要求

（1）了解：記憶與其它心理活動發(fā)展的關(guān)系

（2）識記：記憶；記憶恢復；再認；再現(xiàn)；習慣化；客體永久性；延遲模仿；記憶廣度；記憶態(tài)度；運用記憶；情緒記憶；幼兒期健忘；記憶回漲現(xiàn)象

（3）理解：記憶的過程

新生兒記憶的表現(xiàn)

嬰兒末期，“再現(xiàn)”出現(xiàn)的主要表現(xiàn)

學前兒童記憶發(fā)展的特點

幼兒記憶的年齡特征

（4）應用：幼兒記憶力的培養(yǎng)

 

第九章  學前兒童想象的發(fā)展

 1.知識點

（1）想象的發(fā)生及其在學前兒童心理發(fā)展中的意義

（2）學前兒童想象的發(fā)展

 2.考核要求

（1）了解：兒童想象的萌芽狀態(tài)及其表象

想象在兒童心理發(fā)展中的意義

想象的幾種分類

（2）理解：想象產(chǎn)生的條件

幼兒無意想象的表現(xiàn)

再造想象的表現(xiàn)

（3）掌握：幼兒創(chuàng)造想象的培養(yǎng)

 

第十章  學前兒童思維的發(fā)展

1.知識點

（1）思維的發(fā)生及其在學前兒童心理發(fā)展中的意義

（2）學前兒童思維發(fā)展的趨勢

（3）學前兒童掌握概念的特點

（4）學前兒童判斷和推理的發(fā)展

（5）學前兒童理解的發(fā)展

2.考核要求

（1）了解：思維發(fā)生的前提

思維在兒童心理發(fā)展中的意義

幼兒掌握概念水平的常用方法

概念、判斷與推理的關(guān)系

（2）識記：思維；直覺行動思維；具體形象思維；抽象邏輯思維；三山實驗；不可逆性；自我中心；泛靈論；守恒

（3）理解：思維發(fā)生的指標

思維發(fā)展的一般趨勢

學前兒童思維方式的變化

直覺行動思維的特點

具體形象思維的特點

抽象邏輯思維萌芽的表現(xiàn)

兒童掌握概念的方式

學前兒童掌握概念的特點

幼兒的類概念的發(fā)展過程

學前兒童判斷能力發(fā)展的主要表現(xiàn)

學前兒童推理能力發(fā)展的表現(xiàn)

學前兒童演繹推理能力的水平

（4）掌握：幼兒理解的發(fā)展趨勢

 

第十一章  學前兒童言語的發(fā)展

1.知識點

（1）言語在學前兒童心理發(fā)展中的意義

（2）兒童言語的發(fā)生

（3）學前兒童言語的發(fā)展

（4）學前兒童言語功能的發(fā)展

2.考核要求

（1）識記：言語；高級心理機能；低級心理機能；單詞句；單音重疊；一詞多義；以詞代句；電報句；“事件可能性策略”；“詞序策略”；非語言策略

（2）理解：幼兒的發(fā)音準備階段

幼兒語音理解的準備

幼兒言語（口語）形成的階段

單詞句的特點

幼兒語音發(fā)展的主要表現(xiàn)

幼兒詞匯發(fā)展的主要表現(xiàn)

幼兒語句發(fā)展的規(guī)律

言語的功能

幼兒口吃的原因

幼兒口頭表達能力發(fā)展的表現(xiàn)

 

第十二章  學前兒童情緒情感的發(fā)展

1.知識點

（1）情緒情感在學前兒童心理發(fā)展中的作用

（2）情緒情感的發(fā)生和初步發(fā)展

（3）幼兒情緒情感的發(fā)展

（4）學前兒童基本情緒的發(fā)展

2.考核要求

（1）了解：情緒情感在兒童心理和行為發(fā)展中的作用

嬰兒最初表現(xiàn)出來的情緒反應的突出特點

情緒情感發(fā)展的相關(guān)理論

（2）識記：道德感；美感；理智感；依戀；怕生（怯生）；幼兒笑的類型；依戀的類型；

（3）理解：情緒情感社會化的趨勢表現(xiàn)

情感豐富和深刻化的表現(xiàn)

情緒情感自我調(diào)節(jié)的趨勢表現(xiàn)

恐懼的發(fā)展階段

兒童依戀的發(fā)展階段

（4）掌握：幼兒情緒情感發(fā)展的表現(xiàn)

（5）應用：5歲兒童“說謊”現(xiàn)象的分析

 

第十三章 學前兒童社會性的發(fā)展

1.知識點

（1）學前兒童的親子交往

（2）學前兒童的同伴交往

（3）學前兒童的社會性行為

2.考核要求

（1）了解：親子關(guān)系對兒童心理發(fā)展的影響

親子交往的作用機制

父親對兒童發(fā)展的影響

同伴交往的影響因素

社會性行為的影響因素

攻擊性行為的類型

親社會行為的年齡表現(xiàn)

（2）識記：親子交往；“同伴現(xiàn)場提名法”；平行游戲；聯(lián)合游戲；合作游戲；社會性行為；親社會行為；攻擊性行為

（3）理解：親子交往的影響因素

同伴交往的重要性

（4）掌握：教養(yǎng)方式的類型及其對幼兒發(fā)展的影響

帕頓對游戲的分類

同伴交往的類型

（5）應用：社會性行為的培養(yǎng)和訓練

 

第十四章  學前兒童個性的發(fā)展

1.知識點

（1）學前兒童個性的發(fā)展

（2）學前兒童氣質(zhì)的發(fā)展

（3）學前兒童性格的形成

（4）學前兒童能力的發(fā)展

（5）學前兒童自我意識的發(fā)展

2.考核要求

（1）了解：個性的心理結(jié)構(gòu)

個性的基本特征

學前兒童的能力結(jié)構(gòu)

常用的學前兒童智力測驗量表

（2）識記：智力；智商；智力測驗一般能力；特殊能力；自我意識；自我認識；自我評價；自我調(diào)節(jié)

（3）理解：學前兒童性格的年齡特點

幼兒自我評價的特點

 

第十五章  學前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律

1.知識點

（1）學前兒童心理發(fā)展的趨勢

（2）影響學前兒童心理發(fā)展的因素

2.考核要求

（1）識記：不隨意的心理活動；隨意的心理活動

（2）理解：影響學前兒童心理發(fā)展的因素；“印度狼孩”案例

（3）掌握：學前兒童心理發(fā)展趨勢的特點

 

三、試題難易程度

較容易題          約30%

中等難度題        約50%

較難題            約20%

 

四、說明

試卷滿分200分，考試時間180分鐘。

 

五、參考書目

1.《學前兒童衛(wèi)生學》，顧榮芳，江蘇教育出版社，2009年版。

2.《學前教育概論》，蔡迎旗，華中師范大學出版社,2006年版。

3.《學前兒童發(fā)展心理學》，陳幗眉，北京師范大學出版社，1995年版。

 

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